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1、學校教研組、備課組活動及課題研究制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 教研組、備課組活動制度 教研組和備課組是開展教學活動的重要陣地。加強教學、教科研究，開展教改實踐活動，有利于提高教師的業務水平，提高教學效果，因此，本校特制訂教研組活動制度。1、 教研組應根據上級教育部門的指示和學校工作計劃制定出切實可行的活動計劃，并嚴格按照計劃開展教研活動。2、 教研組應根據本學科熱點研究問題或教師最感困惑和需要解決的問題確定每學期的研究重點，組織教師有計劃、有目的地積極開展教學研究。3、 教研組長主持教研活動，根據活動主題，可2、采取多種活動形式，如專題討論會、教學觀摩、相互聽評課、教學經驗座談等，力求做到每次活動有目的、有內容、有所得。每次教研活動必須做好記錄。4、 教研組活動的時間為：語文：星期一下午4:305:30；數學：星期二下午4:305:30；英語：星期三下午4:305:30；音體美：星期四下午4:305:30；科學、綜合實踐：星期五下午4:305:30.活動需要臨時調整時間的，教研組長及時通知，做好相應安排。5、 合理安排教研大組和備課組活動次數，備課組活動應由備課組長負責，保證活動時間和質量。6、 全體教師應準時參加各類教研活動，積極參與，主動承擔教研任務，發揮各自的優勢，促進集體優化。每次活動不遲到、3、不早退，不無故缺席，教研組長做好考勤工作，教導處確實做到督促，檢查。活動中途不離開或處理其他事宜，有特殊情況需要離開，請向教研組長說明。7、 學校每學期根據教師參加會議的出勤率，積極投入及任務承擔完成情況，增設教學研究考核獎勵，予以表彰。教研活動因個人請假超過3次者，不適應該項獎勵。 為了提高我校教研活動的有效性，促進教育教學質量的提高和教師專業水平的不斷發展，圍繞有效教研活動的基本要素和基本環節，嘗試建立以下評價標準，標準共分為4個一級指標和10個二級指標：教研組、備課組活動評價標準評 價 標 準一、目標明確：1、專題清晰典型，要切中時需 2、任務明確具體，有預期指向二、準備充分1、活動之前4、有策劃 2、專題學習有思考三、過程扎實1、氣氛熱烈、互動性強 2、重點突出、集中突破3、研討深刻、有理有據 4、調控梳理、注意提升四、效果明顯1、研討有結論、研究有成果 2、行為有改進、研究有延續序號一級指標及賦分二級指標及分值分配賦 分 標 準評 估 簡 記評 價好較好一般較差組員評組長評主管評一目標明確（20）1.專題清晰典型，并切中時需（15）15141312111092.任務明確具體，有成果預設（5）5432二準備充分（15）1.活動之前有策劃（5）54322.個體學習有思考（10）5432三過程扎實（40）1.氣氛熱烈、互動性強（10）109876542.重點突出，集中突破（10）15、09876543.研討深刻、有理有據（10）109876544.調控梳理、注意提升（10）10987654四效果明顯（25）1.研討有結論，研究有成果（15）15141312111092.行為有改進、研究有延續（10）10987654總分教師參加校外培訓活動制度一、 凡外出學習、培訓，根據上級有關部門的通知，文件由教導處安排，市以上須經校長批準同意。二、 外出學習、聽課、培訓的教師所任主要課務由自己調課，學校不予安排。三、 外出聽課、上課、評優課等由教導處安排。參加學術活動、新教師培訓，青藍工程，骨干教師培訓由教導處安排。四、 凡外出學習、培訓到市以上地區的，回校后必須在兩周內向全校教師作“二6、次培訓”，以講座或以考察報告的形式在全校交流。幾人同時參加統一活動，推薦一人上課或主講，具體時間由教導處安排。五、 在外學習、培訓期間，必須遵守培訓單位的活動安排，不得無故缺席，做好筆記。六、 外出學習、培訓費用在完成反饋、交流后，由后勤領導簽字，校長批準辦報銷手續。七、 外出學習回校后，將學習材料上交教導處或圖書室。如在市內交流、學習、聽課的，需將材料隨學習、聽課材料上交學校存檔。學校課題研究制度為了進一步推動我校教育教學改革向縱深發展，引導廣大教師積極開展教育教學研究，切實搞好課題實驗工作，結合學校的工作實際，特制定本制度。一、工作思路以教育理論和新課程理念為指導，以小課題研究為載體，以課7、堂教學改革為突破口，以習慣養成目的，培養學生的思維能力，全面提高教學質量。探索“345”優質高效課堂教學模式，打造知名品牌學習，提升學校的社會滿意度。二、具體制度1、校領導積極參與制度。校領導要到課題組，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。2、課題實驗專題研討制度。課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定8、期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期至少上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。4、課題實驗工作學期小結制度。課題組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。5、經費保障制度。學校根據課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。三、課題責任制度為激發教師的教學積極性，我校力爭人人有課題，人人研課題，相互交流，把工作做細，有成果。以下是本學期9、我校課題責任情況：一年級：教研課題：學生寫字指導負責教師：周延德二年級：課題：作業的獨立完成負責教師：王希棣三年級：課題：書法指導負責教師：劉洲海課題：英語單詞識記指導負責教師：劉煥成四年級：課題：（1）提高學生的運算能力負責教師：王希田 五年級： 課題：（1）怎樣提高學生的閱讀能力負責教師：劉梅青課題：（2）提高學生學習數學的興趣負責教師：韓少鋒 六年級：課題：（1）快速背誦古詩文負責教師：王澤清課題：（2）小組學習指導負責教師：劉清玲 課題：（3）如何提高學生的英語聽力 負責教師：劉換成四、課題組長職責1、認真組織課題組成員討論完成完整的課題實施方案（實施計劃）和每學期階段性研究方案（計劃10、），明確各階段的研究方向和內容，在明確分工的基礎上布置各課題組成員完成自己的階段性計劃。2、認真組織課題組成員制定課題組的規章制度，明確職責，規范研究過程，使課題研究落到實處。3、組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。4、切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等。5、及時向學校及上級有關教科室推薦組內教師的科研論文，經驗總結。6、認真組織課題組成員及時開展中期研討課評議及學術交流活動，互相聽課，互相交流，共同進步并及時進行評議和記載，使學校科研工作在教學中落實，科研能力在實踐中提高，科研成果在總結中推廣。7、有計劃、有步驟做好階段總結，按時結題。小學小課題11、研究實施方案一、指導思想 樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。 二、實施目標1通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。2從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。3通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業發展。三、總體思路以學科組（語文組成員眾多，也可以分為兩個組）為單位，組織構建研12、究團隊，開展研究，教研組長原則上就是課題負責人。教師個人也可以單獨申報進行小課題研究。形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發現教育教學現象中存在的問題，在常規教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為，實現教學質量的提升，從而實現學校教育的發展。 四、實施流程1選題。 學科組（教師）根據自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過13、程中的一個環節、一個問題、一種現象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。2申報立項。參加“小課題研究”的學科組（教師），在規定時間內向學校教科室提交小學小課題研究方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校教導處組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。3實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對研究進行督查指導。414、結題（中期小結）。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑒定匯報會（周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會），學校對研究狀況進行評估。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。結題程序為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；（3）教導處組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。 5成果鑒定與推介。結題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。五、課題管理1營造15、良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。2加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的福華小學小課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究16、扎實有序地開展。3培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。附：17、小學教師責任課題（可參考，也可自選課題）一年級：教研課題：學生寫字指導負責教師：周延德二年級：課題：作業的獨立完成負責教師：王希棣三年級：課題：書法指導負責教師：劉洲海課題：英語單詞識記指導負責教師：劉煥成四年級：課題：（1）提高學生的運算能力負責教師：王希田 五年級： 課題：（1）怎樣提高學生的閱讀能力負責教師：劉梅青課題：（2）提高學生學習數學的興趣負責教師：韓少鋒 六年級：課題：（1）快速背誦古詩文負責教師：王澤清課題：（2）小組學習指導負責教師：劉清玲 課題：（3）如何提高學生的英語聽力 負責教師：劉換成課題研究領導小組：組長：任志國副組長：王俊平成員：李連華、王澤清、韓少鋒、王希田小18、學教師業務評比活動制度一、指導思想 深化課程改革，全面推進素質教育，提高教師素質，最大限度調動教師工作的積極性，提高教育教學質量。建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師評價體系，堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。培養教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發展，激發教師的創新精神。 二、評價內容及分值（一）職業道德（5分） 、有體罰和變向體罰學生現象者不得分。 、向學生及家長索要、收受禮品，接受家長宴請，委托家長辦私事者不得分。 、利用節假日向學生提供有償補課，收費辦輔導班者不得分。 、私自19、給學生征訂、購買書籍資料者不得分。 、有諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱學生人格行為者不得分。、 不遵章守紀，不認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動者不得分。（二）教學常規（分） 、計劃總結5分 開學第一周、期末放假前一周分別將教學工作計劃、教學工作總結交教導處。指定時間內完不成的不得分。（科學課為實驗教學計劃和實驗教學總結） 教學工作計劃和總結不符合本人及本班教學實際，有下載套用他人計劃總結等應付現象不得分。 教學計劃包括：對學生、教科書等情況的分析；學期或學年的教學目標；教學進度；改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業務學習以及有關教學活動的安排； 教學工作總結：應緊扣教學20、計劃，認真回顧本階段教學工作，對基本情況進行全面分析和客觀評估，對存在的問題應抓住主要矛盾總結，找出產生問題的原因和解決問題的辦法，問題要找準，措施要可行。 、備課分 按學校要求常規檢查中達不到以下要求者每次扣.分。 ）語文、數學、英語、科學、音、體、美等學科要達到學校要求的質和量，項目齊全。地方課程、校本課程要求每周一個教案。綜合實踐活動課程要有學期指導計劃，每學期不少于次完整的主題活動方案，要有活動過程的詳細資料。 科學課要按要求上好實驗操作課，每次實驗的過程材料要齊全，包括實驗通知單，實驗記錄等。 （）每個教案教學目標要明確，有重點難點，要體現新課改的三維目標。（知識點、技能點、情感點）21、 （）教學過程設計應該體現如何構建學生在學習過程中的主體活動。教師要精心設計旨在使學生主動地、富有個性地學習的課堂環節。（）認真撰寫符合實際情況的教學反思，總結經驗得失，內容具體不流于形式。（）不下載照搬現成教案。、上課（6分）（）按時候課，不遲到，不拖堂。（）室內課不允許學生到室外活動。（）教師要注重儀表，課堂上不允許吸煙、接打電話。（）課堂教學不隨意，要與教學設計內容相符。（）不私自調課。（）上午第二節下午第一節課任課教師要認真組織學生做好眼保健操。、作業布置批改（分） 嚴格執行上級有關文件要求，常規檢查中違犯以下要求每次扣.分。 （1）布置作業分量要適當，難易要適度。1-2年級不留書面家22、庭作業，其它年級除語文、數學以外的科目不留家庭作業，語文、數學家庭作業量不超過1小時。 （2）作業的內容與方式要活潑，提倡布置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。（3） 作業批改要及時。語文習作可在兩周內完成，其他作業須當天批改。（4）作業批改要正規、認真，做到不錯批、不漏批。要提高批改質量，教師的批語書寫應工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。（）提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。（）要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通23、過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。（）教師要認真寫好作業布置批改記錄，提倡有能力的教師在個人博客“我的作業”欄目內展示作業布置與批改情況，讓學生及學生家長及時掌握了解作業情況。 、聽課評課（分）8、 凡上級教研部門在我校組織公開課、示范課及優質課評選活動，有關學科教師必須參與聽課。必須參加本學科教研組組織的集體備課聽課活動。教師之間平時可以隨常聽課，邀請聽評課的形式進行交流。（2）每位教師每學期聽評課不能少于10課時。（3）聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關掉手機（或設為振動），不做與課堂無關的事。（4）聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、24、科目、課題、課型、學校等。不但要指出一節課的優點和成功之處，更要評出這節課的不足，還要寫出自己的見解和建議。（5）聽課結束后要參加評課， 要積極發表自己的看法，將自己在聽課中所發現的優缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。評課切忌只說優點，不說缺點。、課外輔導（分） （）有課外輔導記錄，具體詳細記錄輔導情況。 （）對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。 （）課外輔導25、要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用其它課時間進行輔導。 （三）工作量（分）計算方法：工作量得分20x出勤率x周課時數/14(四）教學成績（分）及格率分：分三個檔次分別為分、分、分。優秀率分：分三個檔次分別為分、分、分。音、體、美教學成績分語文數學教師教學成績分值的平均分英語、科學教師教學成績分語文數學教師平均分+（五）專業成長分 、讀書活動： 檢查讀書筆記每篇最高記1分、教育敘事：撰寫一篇教育敘事案例得分、業務研修：參加教育行政部門組織的業務研修，能完成研修報告或作業，根據報告或作業完成質量每次最高得分。 （六）教科研分（根據最后得分情況折合） 、活動過程得分（） 個人撰寫教研26、論文，每篇最高記分。（）個人專題教研活動根據實效和活動總結情況最高記分。 （）積極參與研、講、評一體化教研活動的，一次最高記.分八、 活動成果得分四、評價方法、自我評價 教師自我評價是發展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業水平、人際關系等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現自我提高的途徑。學校要研制可操作的教師自我評價指標體系；重視教師的自評27、結果，不直接與獎懲掛鉤；與他評相結合，促進教師反思能力的提高。學校擬采用的自我評價的方法有：教師按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價；學校根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。總之，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理。 、學生參與教師評價 學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參28、與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。 采用的學生評價的方法。班干部對教師進行評價；班級代表對教師進行評價；通過來信、來訪對教師進行評價；通過發放“學生評價表”對教師進行評價。 在學生參與教師評價中要注意以下幾方面的問題：教師要相信學生參與教師評價有助于促進自身的發展。在這種積極心態的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態度，將這些信任的信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態度參與到教師評價中來。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同29、的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環中不斷促進教師的發展。二是分析評價結果，珍惜了解機會。教師要端正心態，對評價結果進行分析，勇于面對問題，反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得學生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結論。給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。 、學生家長參與教師評價 家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發展和受到了什么樣的教育；同時，促進家校協同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。 學校擬采用的家長參與教師評價的方式有：班級家長委員會對教師進行評價；在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價；在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；設立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網絡等對教師進行評價；通過發放“家長評價表”對教師進行評價。