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1、初中教學工作、教師、學生學習管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 一、計劃與總結制度1、學期初教導處要根據區教研中心和學校的工作意見，在深入分析本校教學實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學工作計劃，以保證教學工作按計劃進行。2、教學工作計劃要體現以下幾個方面內容：（1）明確的工作目標；（2）可行的實施辦法；（3）科學的評價方法；3、要結合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。4、教導處就期中和期末各一次教學工作的全面總結。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工2、作中的不足和問題，并認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據和參考。5、認真組織全校老師的教學工作總結，全面掌握教師的教學工作情況。二、教學工作的檢查和指導制度教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規工作的檢查與指導，實施有效的過程監控，提高過程管理的質量。1檢查內容：備課、課堂教學、作業布置與批閱、成績考核與評定學生輔導、教科研情況。2檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期不少于檢查兩次，并根據檢查情況將每位教師的上述各方面的工作情況評出等級。3評價標準：教師教學常規工作的相關制度。4指導方法：在全面檢查教師的教學常規管理基礎上，認真分析存在的問3、題，并根據不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。三、業務學習制度教學管理人員要加強自身的業務學習，不斷提高自己的業務素質和工作能力，并在此基礎上抓好教師的業務學習工作，具體要求如下：1要加強教育理論學習，提高教育教學理論水平，不斷更新教育觀念，了解和把握教學改革的新動向。2虛心向他人學習，積極投身改革實踐中，不斷充實自己，提高自己業務水平和工作能力。3積極組織教師的每兩周一次的業務學習，幫助教師選擇學習材料，做好業務輔導工作。每學期進行兩次專題討論。4開展多種形式的學習活動，充分發揮教師群體智慧的互補作用，促進教師整體素質的提高。4、四、教學管理人員聽課制度教學管理人員要經常深入課堂聽課，及時了解全校教師的情況，認真分析課堂教學中存在的問題，具體要求如下：1保證聽課時數，校長、分管教學副校長、教導主任每學期聽課不少于40節，其他行政人員每學期不少于20節。教研組長每學期聽課不少于15節。2聽課時要認真記錄，寫好分析意見，并按課堂教學評價標準給所聽的課評出等級。3采取普遍聽課與定人聽課相結合，隨堂聽課與定內容聽課相結合的聽課方法，保證每學期教師的課聽一遍。4聽課后要及時與教師交換意見，肯定成績，指出不足，提出改進的措施，幫助教師不斷提高課堂教學質量。五、教學工作考評制度教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手5、材料的基礎上，依據考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：1考核內容：考勤。備課、上課。作業。成績考核、學生輔導。繼續教育、學籍管理、教科研工作和教學成績等。2考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。每學期進行一次。詳見教學常規考核細則。3考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師后，記入教師業務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據。六、集體各課制度1認真參加集體備課，統一教學目的，教學重點，教學進度及教材的教學要求。并記好集體備課記錄。2備課時要求6、做到四統一：教學目的統一、教學重點統一、教學難點統一、教學進度統一、課型和課時安排練一。3集體研究要求有一定的高度，充分發揮教師群體智慧的互補功能、并至少備出一節典型案例。4在集體各課時要做到三定：定內容、定地點、定中心發言人，。保證備課的質量。5集體備課形式可采用中心發言式、集體討論式、空堂試講式等集體備課形式。七、教師聽課制度1全校教師除完成本職工作外都要深入課堂聽課，虛心向他人學習，取長 補 短，不斷提高教學水平。2每位教師每學期聽課不少于12節，聽課后要將聽課記錄交教導處或分校負責人備查。3質量要求：聽課時要認真做好記錄，記錄要詳實。要寫清每節課的教學程序、教學分析。在教學分析中要客觀7、地指出教學中的成功之處和不足之處。八、教師個人備課制度1教學目標明確 認真研究課程標準，明確教學目標，制定每學期學科教學計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路及其在學段中的地位和作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。課時教學目標重點突出，定位合理。2資源開發充分 要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館（室）、實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，8、提高學校設施、設備使用效益，要廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。積極開發信息化課程資源。3教材鉆研透徹 深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系、知識體系和邏輯結構，明確教材中的重點章節（課文）和學習要求，理解和掌握教材中所規定的教學內容。注意補充現代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。4主體地位突出 了解所教學生在知識和技能水平。興趣愛好和需要。思想特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程：增強教學的9、針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發展。5根據教材和學生的特點 研究教學內容與培養學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。6過程設計周密 精心設計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓練題、演示實驗、教具使用。提問內容、板書設計、布置作業都要周密思考，注意層次、坡度、密度、難度，具有啟發性和思維價值，形成突出重點和突破難點的手段和方法，以達到優化教學過程的目的。7教案規范完整 教案內容一10、般包括：教學目標，教學重點和難點，教學方法，教學手段（現代教育技術），板書設計，教學步驟，練習反饋，作業布置，教學后記（隨筆）等。每節課、每種課型均應有完整的教案。每位教師應備詳細教案，重在規范。 九、課堂教學制度1教學目標明確 每節課都應有清晰而恰當的教學目標，教學的各個環節都必須緊扣教學目標。2教學內容準確 教學要講究知識的科學性、系統性，善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度適當。3教學方法科學 教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。要突出學生的主體地位，激發學生興趣，關注教學內容的呈現方式和學生的學習方式，為學生自主學習、合作學習、11、探究學習提供充分的時間和空間。要通過教案的使用，有效指導學生掌握學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的關系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。要適時適度運用多媒體輔助教學，并通過教學手段的優化，提高課堂效率。4信息反饋及時 教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀態，注重有效信息的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。5教學行為規范 教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規范，板書設計合理，書寫工整，實驗操作正確熟練。要嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室12、，不做與教學無關的事。教師要尊重學生，不諷刺挖苦學生，嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。6教學藝術精當 教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會設問，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。教師根據教學情況，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。十、作業批改制度l作業設計精心 作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確。全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。 提倡根據不同對象設計不同程度和數量的作業，提倡貼近生活13、適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。2作業布置適當 作業布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業要符合學科特點，對完成作業的形式。時間和書寫要有明確要求。凡布置給學生的作業，教師都必須提前做。 嚴禁布置懲罰性作業。提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。3批改反饋及時 作業批改必須及時，重在找出作業中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業要統一批改等第，正確使用各種批閱符號，注明批改日期，以及作業訂正的要求。可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生，作業本應在下次作業前14、處理好發給學生，不得幾次作業作一次處理。批改作業后，應區別情況及時講評作業，并及時督促學生糾正作業中的錯誤或不規范的問題，提供平行性矯正的作業或指導學生總結經驗，重視對學生良好書寫習慣的培養。 提倡教師“面批精批”。提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價，提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生“錯題冊”。十一、課外輔導制度1規范輔導要求 教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的需求，增強輔導的針對性。2強化分類推進 教師要根據因材施教原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導15、對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。3重視個別輔導 對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受，要多給他們一份關愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養其學習習慣和學習能力。讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。教師要善于組織并引導學生合作學習，互相幫助，共向提高。十二、16、學生學習制度1課前預習 課前預習是學生學習過程中的首要環節。通過課前預習可使學生學習新知識處于有準備的心理狀態，增強課堂學習的目的性，掌握學習的主動權。課前預習要做到內容系統，方法科學，習慣良好。（1）養成預習習慣 制定預習計劃，明確預習任務，形成預習重點。養成先預習后上課的習慣。（2）掌握預習方法 根據教師教學進度和學習要求，通覽所要學習的內容，找出重、難點；初步預習書后的習題，嘗試完成書上的部分例題和練習題。通過多種途徑主動收集課外學習資料，整合學習資源，對預習中發現的學習缺陷，及時彌補，為新課學習掃清障礙，把經過自己努力還弄不懂的問題標出，確定聽課重點。（3）提高預習效果 要根據自己學習17、情況合理分配學科預習時間，重點加強對薄弱學科的預習。預習的方法要從小培養，隨著小學、初中階段的變化，預習的量與質應有所區別，追求最佳的預習效果。初中生要力求做到帶著預習中的問題上課，以便在課堂上得到解決。提倡制定須習計劃，寫預習筆記。2課堂學習 課堂學習是在教師指導下，掌握知識與技能，培養能力的重要過程，通過眼。耳、壽、口、腦并用，進行思考、質疑、辨析、總結、提倡自主、合作、探究的學習方式，達到有效學習的目的。（l）課堂學習準備上課前，應從知識上（通過預習完成）、物質上（準備好所需學習用品）。心理上（使大腦處于最佳功能狀態）做好準備。按時進入教室上課，保持安靜，不隨便缺課。（2）課堂學習要求 18、專心致志聽課。注意力是知識的窗口，上課注意力要集中，要特別注意教師提出的問題，明白問題的實質。要重視知識的領會和鞏固。敢于質疑提問。課堂學習要勇于發言，不僅要大膽回答問題，還要善于提出自己的見解，敢于質疑和交流，努力把問題解決在課堂上。帶著問題思考。根據預習中的疑難問題，圍繞教師講課重點認真思考，加深對學習內容的理解和記憶。善于辨析對比。關注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學會解決問題的方法，從“學會”到“會學”。有效做好筆記。中學生要抓住教師課堂教學的基本內容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇的做簡要的課堂筆記，努力記下本節課的基本要點、核心內容和重要方法。切勿因記19、筆記而影響思維和聽課。學會歸納遷移。課堂學習要注意歸納總結，掌握本節課的核心知識，構建知識網絡；嘗試運用已有的知識技能進行模仿、類比、辨別等，舉一反三，學會遷移；正確運用知識和方法，分析和解決問題，發展各種能力。樂于合作交流。要學會與同學一起確立學習目標并共同努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點，綜合運用各種交流和溝通的方法與同學進行合作。（4）課堂學習品質 主動參與課堂學習過程，變“要我學”為“我要學”、“我會學”。學會自主，學會合作，學會探究，學會尊重，學會欣賞，學會學習，感受課堂學學習樂趣，提高課堂生活質量。3課后復習 復習是課堂學習的延續，是學生學習不可缺少的環節，具有差缺補漏、提高完20、善的功能；是提高學習成績的重要手段，有利于學生理解、消化和鞏固課堂所學知識、強化記憶，形成自己的認知結構和基本技能。認真而有效的復習要注重思考，做到及時反思，認真總結，有效提高。（l）養成復習習慣 要從小養成良好的復習習慣。養成光復習后完成作業的習慣。應堅持多種形式、多種方法的復習，不斷提高復習質量。提倡通過閱讀課內外書籍，完成一定量的練習題，寫讀書心得筆記等來拓寬知識面，培養良好的學習品質。（2）堅持課后復習 消化知識。圍繞教材重點和教師講課要點，明確復習要求，消化鞏固所學知識、彌補課堂學習中的不足。有效記憶。課后及時把教師課堂教學的內容進行回憶，記住重要知識和解題方法，提高記憶能力。比較思21、路課后及時比較教材思路、教師講課的思路、自己的思路等，掌握解決問題的思路和策略。歸納整理。課后及時整理筆記，尤其是教師板演中的核心知識、重要方法，理清思路建立新的認知結構，總結新內容中的學習方法，掌握重要的知識技能，達到課時目標中的學習要求。要把“明白了”、“記住了”、“會用了”作為檢查復習效果的基本標準。（3）學會系統復習 章節復習。通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構建本章節的知識結構，掌握本章節的核心內容，總結本章節中的方法和技能，達到章節目標中的學習要求。考前復習。考前復習要根據自己的學習特點和考試類型而定。章節單元測試復習，一般在章節復習的基礎上，完成一些有針對性的訓練。中考復習，要22、根據學校復習計劃進行。（4）提高復習效果 提高復習效果，需要頑強的毅力和堅持不懈的學習精神。課后復習重在及時，貴在堅持和規范；章節復習重在提煉，貴在方法和體系；考前復習重在準確，貴在總結和有效。只有掌握正確的復習方法，經過經常的、及時的復習，才能鞏固已學知識，掌握基本技能，只有反復的、深入的復習，才能深化所學知識，理解和掌握其本質含義，達到舉一反三，觸類旁通的目的。4作業 作業是學生學習過程中，運用所學知識分析、解決問題和進一步理解鞏固知識技能的主要手段，也是教師了解學生學習狀況，及時調整課堂教學的重要過程。作業要做到認真完成，及時訂正，一絲不茍，求準求精。（1）規范作業要求 認真獨立完成常規23、作業，書寫工整，步驟完整，格式規范，及時上交。作業遇到困難，難以獨立完成時，要主動請教教師或同學，不抄襲他人作業。及時自主或合作完成綜合實踐、研究性學習等作業，主動參與并完成分工，保證作業質量。（2）合理完成作業 作業前應先復習教材，弄清所學字詞、語法、句型、概念、原理、法則、規律、公式，然后再做作業，以減少差錯；要充分利用工具書，查找有關的學習資料，做好作業的準備。作業時要認真審題，弄清題意，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業的正確率和完成作業的速度。作業后要仔細檢查，養成認真、負責的態度和回顧、反思的習慣，提高作業的質量。（3）提高作業效果 完成作業需要注意學習方法，不要簡單的進行模仿24、，要在獨立思考的基礎上學會探究和歸納，開拓解題思路。提倡舉一反三、一題多解和選擇最優解法，形成遷移能力和良好的解題能力。及時訂正作業中的差錯，分析錯誤的原因，針對存在的問題采取彌補措施，同步進行訓練矯正。對一些典型錯誤要注意收集，并建立“錯題冊”，經常復習，防止同樣的錯誤發生。5考試（測驗） 考試（測驗）是檢查學生學習效果的重要途徑。考試可以檢驗知識掌握的程度和運用知識的能力，有利于知識的鞏固和理解；可以從中發現問題，及時矯正，改進學習方法。考試要做到了解自己，尋找差距，及時總結，不斷提高。（1）做好考前準備考前在教師指導下，全面系統的復習功課，并對知識進行整理歸類，加深知識的理解和記憶，增強25、運用知識的能力。精心進行考前準備不僅包括學力（知識、技能、方法等）、心理（認識、情感、意志等），還包括了解考試時間方式、內容、考綱、考紀，做到心中有數。（2）依據要求考試 要以誠信的態度對待考試，遵守考試紀律、力求全面真實地反映自身的實際水平。根據不同類型考試（閉卷、開卷、操作等）的要求完成考試考試時，審清題意，理清思路，迅速作答；書寫工整，畫圖準確，解答完整。（3）提高考試效果 考試中能否正常發揮是影響考試成績或的重要因素。臨場心態和考試技巧非常重要，在考試中要克服急躁、慌亂、緊張等不良心態，并掌握先易后難、先熟后生等考試方法，拿足基本分，爭取得高分。（4）重視考后總結 在教師指導下，對考卷26、進行自我質量分析，找出知識、技能方面的缺陷，寫出考后反思，堅定信心，改進學習方法積累考試經驗，提高學習效益。十三、學困生幫教制度1、對班級中學習有困難、思想品質較差的學生，班主任老師要建立幫教名單。2、建立健全學校內部的各種幫教措施。（l）班主任老師每周要有針對性的對學困生進行幫教，鼓勵其完成各種作業。（2）班主任教師每學期要將學困生名單提供給年級組長，組長分配給任課教師，任課教師要有針對性的進行幫教，落實到人，使學困生時時有人管，時時有人在關注他們。（3）任課教師確立幫教計劃，每學期幫教若干名學困生，學期末上交幫教記實。學校領導確立幫教對象，與家長進行溝通，形成家長與學校共管的局面。十四、課程實施與管理制度1建立以校長為組長的課程實施與管理領導小組，加強檢查與指導。2嚴格執行上海市課程計劃，開齊三類課程，開足課時。3組織新教材研究小組，開展教學研討活動，進行教材輔導，鼓勵教師邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結，進行教學案例分析和教學經驗交流，進行教學。寫出教學論文。4加強綜合實踐活動、探究型課程和拓展型課程的研究指導。5作好校本課程開發，挖掘課程資源，編寫校本教材。