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1、幼兒園教職工集體備課基礎管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 幼兒園集體備課制度隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創新空間，也才能進一步放大優秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發揮教師群體的智慧優勢和分工協作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。一、組織形式：1、由園長牽頭，教研組長組織實施；2、教研組長是該組備課的組織者和監2、督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執行備課任務；3、采用”以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。根據幼兒園實際情況每三周集體備課一次。二、備課要求：1、集體備課必須堅持”四定”、”五備”，鉆透”五點”，優化”兩法”。（1）、四定：定時間、定地點、定內容、定發言人。（2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。（3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（4）、兩法：教師的教法和學生的學法。2、集體備課時，組長要根據本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發言人的發言，并積極發表自己的見解，不做與集體備課無3、關的事情，保證集體備課的質量。3、集體備課要體現課程理念，突出科學性、創造性：學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養目標。4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據。5、教4、師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。三、教學反思：1、教師在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。四、基本流程：集體備課按”備前研討形成教案討論補充實施教學課后反思”幾個環節進行。1、備前研討備課前的研討是集思廣益,充分發揮教師個人特長、體現集體智慧的重要環節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成5、效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。2、形成教案相關內容的中心發言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。3、討論補充全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。4、實施教學各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。5、課后反思每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。五、管理措施：1、加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執行。3、對與集體備課中，態度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優秀。