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1、迎檢材料18信豐縣小學2011-2012學年教師結對幫扶（支教）制度希望在教育，教育在教師。為加快我校青年教師的成長，也為了使我校中青年教師的教學水平再上一個新臺階，經學校研究決定：在我校新老教師中舉行結隊幫扶活動，即青老教師結對子、互幫互學同提高。具體方案如下：一、實施意見1、青年教師自愿在本組內與教齡長、教學水平高、教學經驗豐富的老師結隊，互幫互學、共同提高。2、學校將召開新老教師幫扶結對會。每兩個月進行一次聽課評課活動，每學期進行兩次經驗交流，學年結束進行表彰獎勵。3、青老教師在工作中要攜手并進：（1）努力學習現代教育理論，開闊視野，用現代教育理論武裝自己，提高教育理論素質。（2）恪守教2、師職業道德。學高為師，身正是范。必須盡忠于黨的教育事業，熱愛學生。以高尚的品德、豁達的胸襟在社會、在學校為人師表。（3）躬身教育實踐，投身教育改革。必須全身心教書育人，不斷提高教育教學技能，在教學實際中，銳意改革，探索規律，努力提高教學質量。（4）善于總結經驗，潛心教育研究。教育是科學，也是藝術，必須認真積累經驗，善于總結經驗，積極開展教學研究，向教研要質量。4、老教師是我們學校的寶貴財富和教學骨干。要有對黨，對人民，對青年教師高度負責的態度。對與自己結隊的教師要精心指導，細心示范，把自己的教學經驗無私的傳授給他們，使新教師早日成才。同時老教師也要加強自身修養，探索教學規律，不斷提高自己的教學3、品位。盡快成為“能力型”的教師和“學者型”的教師。以高尚的品德和淵博的知識做徒弟的表率。5、青年教師在工作中要認真刻苦，積極進取，謙虛認真，虛心好學，主動向老教師學習、請教，主動請老教師指導。不但要學習老教師的教學經驗，教學方法，教學基本功，更重要的是還要學習老教師無私奉獻的品格，精益求精的作風和為人處世的原則。早日使自己成為一名業務水平高，教學能力強，受學生歡迎的合格人民教師。6、目標要求：老教師所教班中、會考上線人數要名列學科或年級一、二位；所教學科完成學校分配的任務指標。青年教師所教班考試必須完成或超過學校分配的任務，并且樹立趕超老教師的決心和信心。二、對老教師的要求1、制定一個幫扶新教4、師實施方案；2、每周幫助新教師備一次課；3、每周至少聽新教師一節課；4、每周指導新教師記一次學習筆記；5、每周至少看新教師教案一次；6、每次考試后幫助新教師搞一次分析總結；7、每學期指導新教師寫一篇論文；8、每學期同新教師進行一次總結交流。三、對青年教師的要求1、制定一個學習成長提高方案；2、每周至少同老教師備一次課；3、每兩周至少聽老教師一節課；4、每周至少記一次學習筆記；5、每周至少請老教師看教案一次；6、每次考試后同老教師搞一次教學質量分析；7、每學期在老教師的指導下，寫一篇論文；8、每學期進行一次自我總結。四、青老教師幫扶結對安排表學科指導教師青年教師備注語文數學英語五、表彰獎勵學年結5、束，學校將對教學成績優秀的結隊幫扶老教師和新教師給予一定的獎勵，對未按規定實施的結隊幫扶老教師和青年教師提出批評，并限期改進。二O一一年十月迎檢材料58-1信豐縣小學2011-2012學年校本教研機構名單1、校本教研領導小組：組 長：副組長：組 員：2、校本教研組別：（1）語英組 組長： 成員：（2）數學組 組長： 成員：（1）體藝組 組長： 成員： 2011、9迎檢材料58-2信豐縣小學2011-2012學年校本教研工作計劃為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。一、指導思想：以教6、育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。校二、教研目標：以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。1、通過校本培訓，更新教育7、觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。三、具體步驟和方法：1、組建機構。組 長：麥年副組長：李定生、肖斐組 員：張雪琴、徐秀蘭、黎樂、余暉。2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，8、以制度作保障。3、發揮“專業引領”作用。（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在課堂拼搏中學會教學，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的瓶頸現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。（2）做好“請進來”9、工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行臨床會診，現場診斷，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所10、以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。4、深化“課例研討”校本教研模式。深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）（2）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平11、時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的校內教研活動日活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校*、開放、有效的教育教學活動格局。（3）立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務12、技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了13、校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“新思考”“播種者”上注冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。7、加強校本教訓的管理。校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：建立相應的規章制度；師資隊伍建14、設；組織培訓；負責培訓效果測評；檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓；主持以組為單位的教科研活動。總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。四、主要工作安排第一學期周次日期主要工作安排預備8、29-9、31、制定工作計劃； 2、學習“教學常規細則”；3、安排課程表。1410交（檢查）工作計劃21117教學開放周活動（互相聽課）318241、制定輔導計劃；2、課題立項申報。42510、1-1、教學常規月查；2、參加縣英語課堂教學競賽；315、參加縣“用規范字、說普通話”競賽。71622語數教師素養大賽選拔賽823301、教學常規月查；2、六年級語文公開教學；3、數學組校級交流93111、61、期中考試；2、六年級數學公開教學。107131、期中考試質量分析；2、一（1）班語文公開教學。1114201、五（2）數學公開教學；2、語文組校級交流。1221271、教學常規月查；2、三年級語文公開教學。1412、511五（2）語文公開教學161925考查科目結束新授并考試17261、1教學常規月查1828輔導課外活動成果檢測199151、期末考試；2、教學常規檢查2016-221、工作總結；2、評優工作。2011、9第二學期周次日期主要16、工作安排預備2、5-111、制定工作計劃；2、安排課程表；3、正式上課。112181、教學開放周活動（互相聽課）；2、班主任工作會議。219251、一（1）數學公開教學；2、校本培訓：課件（PPT）制作培訓3263、31、一（2）語文公開教學；2、教學常規檢查；3、畢業班質量階段檢測4410六年級英語公開教學511-17一（2）數學公開教學618-241、二年級數學公開教學；2、申報課題；3、教學校際交流活動725-311、教學常規檢查；2、一二年級拼音知識競賽84.1-71、；2、畢業班質量階段檢測；3、準備縣教學教研工作督查98-141、四年級數學公開教學；2、一至六年級趣味數學競賽10117、5-21期中考試1122-281、五（1）數學公開教學；2、教學常規檢查；3、期中考試質量分析1229-5.51、五（1）語文公開教學；2、畢業班質量階段檢測136-121、二年級語文公開教學；2、畢業班復習研討會1413-19畢業班復習總動員1520-261、課題科研活動；2、三至六年級閱讀知識競賽1627-6.2教學常規檢查173-9畢業班質量階段檢測1810-161、考查科目結束新授并考試；2、輔導活動成果檢測；3、科研課題階段小結1917-231-5年級考試科目結束新授，進入期末復習2024-301、1-5年級期末考試；2、教學常規檢查；3、課題小結；4、畢業班模擬考試217.1-6118、畢業班參加縣統一檢測；2、教研工作總結2012、2迎檢材料61-1信豐縣小學2011-2012學年教師教育教學論文評比活動方案一、指導思想根據縣、市等教育教育行政部門有關征文活動的通知精神，為了總結、分享教育教學智慧，更好地促進教師專業發展，本學年學校將組織全體教師開展教育教學論文評比活動。二、領導小組組 長： 副組長：成 員：三、活動具體要求1.文章題目自定，以專題論文為主。圍繞自己在教育教學中的得失體會，可以是敘事，也可以是案例；可以是課題報告，也可以是學校或教研組的具體操作思路與設想。2.每次活動列入校本培訓項目。每位45周歲以下青年教師必須參加，必須獨立完成，不允許從網上下載。篇幅在19、2000字以上6000字以下。3.論文需交書面文稿和電子文稿。一式六份，其中五份匿名。格式為標題、作者及正文。標題為黑體3號加粗字樣，作者為楷體小4號，正文為宋體小4號。頁面設置為16K紙，1.5倍行距。上交書面文稿的同時上交電子文稿。四、獎項設置每次評比均分設一、二、三等獎。對于獲獎的教師學校將給予一定的獎勵，并力爭將其文章匯編成專輯。附：1標題有新意，有內涵 5分2主題鮮明，立意新穎，中心思想突出 30分3內容豐富、充分，緊扣要求 40分4結構完整，層次分明，詳略得當，有一定的寫作技巧 10分5語言優美，文筆流暢 10分6字數2000-6000字，無錯別字 5分2011、9迎檢材料63-120、信豐縣小學2011-2012學年常規實施細則迎檢材料68-2學科帶頭人和骨干教師管理考核方案（試行稿）一、指導思想為加強我校教師隊伍建設，提高教育教學質量，深化新課程改革，推進素質教育，健全和規范我校的省、市、縣級骨干教師選拔、培養、管理和考核機制，充分發揮骨干教師在教書育人、教育科研、指導培養青年教師等方面的示范、引領與輻射作用，特制定本方案。二、考核對象在職、在崗的省、市、縣級“學科帶頭人”、“骨干教師”。三、考核辦法1考核工作由校長室統領，分管教學的副校長主抓，教科室負責材料核實并作出初評，將考核結果報校長辦公會審定。2考核時間為每學年一次，考核結果在每一年的7月份公布。3.經過考核，等21、次被確定為“優”的，學校按相關文件標準給予一次性獎勵：省、市、縣級“學科帶頭人”、“骨干教師”：人民幣800、600；600、400；400、200元（若低于上級規定，則以上級標準執行）以三年為一個周期，在周期內考核等次均在“合格”以上的人員，在年度考核、職級晉升、評先評優方面予以優先資格。4經過考核，等次被確定為“不合格”的，相關主管部門將作出取消資格的處理，不再享受相應榮譽的一切待遇。此外，學校還將取消其三年之內的年度考核優秀、職級晉升和評先評優的申報資格。四、考核內容及標準1遵紀守法，模范遵守中小學職業道德規范和學校規章制度。分值5分。2認真落實教學常規，優化學科教學工作流程。分值5分。22、3服從學校工作安排，認真履行崗位職責，完成教育教學目標任務，所教班級的成績位于同年級同學科前列。分值10分。4堅持教育教學創新，每學年在學校及以上上2節以上的研究課、示范課或觀摩課。分值10分。5積極參加學校教研活動，每學年在學校教研活動中作2次以上的書面專題發言，引領其他教師進行教育教學交流和探討。分值10分。6積極參加校本培訓，每學年在校本培訓中至少承擔1次以上學術講座或學術報告。分值10分。7開展教育教學研究，每學年主研或參與一個教育教學課題研究。分值10分。8撰寫教育教學論文，每學年至少有1篇以上教育教學論文在縣級以上的教育刊物上發表或在縣級以上教研會上交流發言或縣級以上教育教學競賽獲23、獎1次以上。分值10分。分值10分。9每學年至少幫帶指導一名同校同學科的教師，并能使所幫帶指導的教師的教育教學水平有所提高。分值10分。10根據自己課堂教學實踐，每學年寫出5個教育教學案例分析。分值20分。考核得分在90分以上的為優秀，7089分的為合格，6069分的為基本合格，60分以下的為不合格。2011、9迎檢材料68-3信豐縣小學學科帶頭人、骨干教師“師徒結對”活動記錄表培養對象指導老師活動時間活動方式活動地點備注活動內容活動詳細情況記錄培訓對象活動心得迎檢材料71-1信豐縣小學2011-2012學年新課程實 施 方 案新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的24、變化，為切實推進課改工作，特制訂本方案。一、指導思想：基礎教育課程改革實驗以國家基礎教育課程改革指導綱要為綱，以各科課程標準為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創教育改革和發展新局面。二、具體實驗目標：1、加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗。 2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生25、學習能力培養”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關系的形成。 3、探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展教師提高，推動新課程的發展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發展、提高教師素質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。 4、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。 5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。 6、積極開發并合理利用家庭、學校、社區各種課程資源。開發富有學校特色的26、校本課程，建立適應學生多樣化發展需求的，體現學校和社區教育資源優勢的校本課程體系。三、保障措施1、健全機構，完善制度成立由校長任組長，負責人任副組長，各科組長參加的基礎教育課程改革實驗領導小組，成立基礎教育課程改革學科指導小組，充分發揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導作用。組成以校長為組長的新課程實施領導小組。 組 長：麥 年 副組長：李定生 賴曉兵 曹曉猛 鄭小軍成 員：邱際平 肖 斐 陳曉敏 余 暉 曹素萍 張雪琴 徐秀蘭認真做好集中備課，與培訓、反思、研究結合起來，并作為一項制度規定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學方法創新的研究，并積極推廣本校或外地的先進經驗。27、充分發揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經驗交流，案例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示范教學及講座。 建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規劃部署下一階段工作；建立教學研討制度，定期召開課改教學研討會，分析、研究實驗教學中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優秀課（含綜合實踐活動）、優秀教學設計、優秀論文等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。 2、加強宣傳，突出培訓充分利用墻面宣傳和其他渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。 328、課題帶動，科研推動采用“培訓、實踐、科研”三結合的實驗工作方式。每學期召開一至兩次新課程教學工作研討會或經驗交流會，對地方課程和學校課程的開發、實施、管理，教學方式的變革，評價體系和考試制度的改革。四、實驗措施：1、師資培訓。“先培訓后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。制定校級培訓方案。培訓內容：小學新課程標準解讀；新課程編寫的新理念等；新教材的使用及教法；新課程與課堂教學評價；新課程學習方式、教學方式的變革。培訓形式：專題講座、參與式活動、大組學習、討論、座談、觀看教學錄象等。 2、教學研討。教師教學理念的29、真實體現在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。（2）公開教學。上實驗課、示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現。（3）教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。 3、優化管理和研究機制。（1）建立學校課改領導工作制度：隨堂調研制度、工作協調制度、每月評議制度、資料過程管理制度等。領導小組具體負責對學校課改實驗的組織、管理、協調和實施工作。 （2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每月開展一次課程、教材30、與教法研討活動，進行一次實驗教學觀摩活動。 （3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設施設備的選擇、提供與擴充。 （4）組織教師在職培訓，結合開展新課程“三優”評比活動：優秀實驗課、優秀教學設計、優秀論文，促進教師的成長,提高課程的實施水平。（5）制定關于教學與學生學習情況評價的規章制度，并能切實指導這些評價工作2011、9迎檢材料72-2信豐縣小學2011-2012學年新課程實驗教師培 訓 方 案一、指導思想 為了搞好我校的基礎教育課程改革實驗工作，建設一支具有先進教育理念和現代課程意識的教師隊伍，提高教師實施新課程的實際能力，保證課程改革實驗工作順利推進，特制定本培訓計劃。 31、二、培訓對象 全體教師 三、培訓目標 1、通過培訓，讓全校行政人員和全體教師了解國家基礎教育課程改革的背景，了解掌握我國當前課改的指導思想、任務、目標和實施策略，明確作為一名教育工作者應樹立的新課程理念和培訓觀念，樹立現代課程觀、教育觀、教學觀、人才觀和評價觀。 2、學習和掌握基礎教育課程改革綱要（試行）的內容特點和要求，準確理解和把握新課程的標準（2011版），掌握新課程思想、內容、結構、評價、管理上的重大變化，明確作為一名教育工作者應把握的教師角色轉換與定位。 3、學習和掌握開展課改實驗所必須的知識，積極進行管理、教育教學的研究與實踐，提高學校管理人員與教師的專業化水平，建設一支能夠承擔執32、行、管理、研究、開發和推廣新課程的教師隊伍與培訓者隊伍。 四、培訓內容 （一）通識培訓部分 以礎教育改革和發展的決定、基礎教育課程改革綱要（試行）的學習研究為主要內容，以省、市、縣課程改革文件精神和素質教育理論為基礎教材，學校訂購的有關課程改革知識的光碟為配套教材對全體教師進行培訓。 培訓的主要內容有： 1、素質教育的教育觀、人才觀、教學觀、評價觀； 2、基礎教育課程改革的背景、目標、內容和有關政策； 3、新課程標準2011版修訂的背景及主要內容；4、新課程與教學評價； 5、新教材與評價改革； 6、學生自主發展與研究性學習； 7、課程資源的開發。（二）學科培訓部分 1、學科課程標準解讀； 2、33、學科教材研究； 3、新教材教學設計與教學案例分析； 4、相關課程的其它內容。 （三）其他培訓部分1、WORD基本操作；2、PPT基本制作方法與技巧。五、培訓方法 堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”和“面向全體教師，突出實驗教師”的原則，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程，做到目標性培訓和研究性學習相結合，專家講授與參與研討相結合，理論學習與實踐反思相結合，集中培訓與自主學習相結合，確保培訓目標的實現。要堅持用新課程理念統領培訓全過程，用新課程的最新信息和最新動態貫穿培訓全過程。倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，按照培訓-實踐-自培訓-再實踐的方式進行。34、 通識培訓與學科培訓除了參加省、市、縣、學校統一組織的集中培訓之外，其余的均以校本培訓、教師個人自學為主 六、具體要求 1、學校要求一個月集中交流、研討一次，圍繞新課程標準，課程計劃及新教材，進行專題研究，學習課改理論，探討新教材教法，提高教師駕馭新課程的能力。 2、學校組織教師進行課改精神學習中要做好如下“三個一”工作：一是設置一本專門的課改精神學習筆記本，要求教師在平時的學習過程中及時、認真、詳細地在課改精神學習筆記本上做好記錄；二是一個月寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得。三是各教研組每月舉行一次新教材研討課，講課教師要寫出自己的教學思路，理念設計。聽課教師要寫好評課記錄單。3、全體35、教師在個人自學課改精神時，還應用好人手一冊的不同教育刊物，努力把其學好、讀精、研深、悟透。 4、將把課程改革精神學習工作作為評選先進教師、教學能手、年度考核、晉升職稱等工作的優先考慮條件。 七、具體安排時間 內容 備注 9月1、參加縣教研室組織的新教材培訓。 2、看錄象 3、學習綱要。4、學習縣、學校新課程實驗方案。5、一年級課標教材通研。6、舉行研討課。 7、制訂學科教學計劃。 10-11月1、觀看課標教材示范課。2、專家講座、素質教育的人才觀、評價觀3、學習新課標測試4、舉行研討課5、新教材研討會。12-2012年1月1、學習基礎教育改革和發展的決定。2、參觀學習。3、課程體系的學習、課程36、與教學評價的學習。校本課程研討會。5、舉行研討課。 2 -3月1、學生評價研討會。2、合作、探究教學模式研討展示課。3、閉卷式說課。4、新教材、新教法心得交流會。5、優秀課件評選。 4-6月1、實驗匯報課。2、實驗材料的搜集整理。 3、收看專家講座。4、新理念心得交流。5、實驗總結。 7月1、總結交流本學期實驗情況。2、學習評價內容，對學生進行評價。 2011、9迎檢材料12-2信豐縣小學教師學歷情況統計表學歷中師（中專）大專本科合計人數214622所占比率9.1%63.6%27.3%100%90.9%迎檢材料17-3信豐縣小學公辦教師訂單報刊雜志情況統 計 表序號姓 名份數訂閱時間自（公）費37、備注1234567891011121314151617181920212223合計26迎檢材料17-1信豐縣小學2011-2012學年教師學習制度一、目的意義隨著社會的迅速發展，教師必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術，所受學科方面的才能和教學法方面的才能之間的平衡應注意加以保持。廣大教師只有樹立終身教育、終身學習的思想，才能在教書育人的偉大事業中永遠立于不敗之地，教師學習不僅對提高教師隊伍的綜合素質和整體水平，深化教育改革，具有重要意義。知識經濟時代的到來，要求教師具備廣博的人文科學知識，嶄新的現代教育理念，嫻熟的信息媒體技術。學校學習型組織的建設已成為教師自身乃至整個學校可持續發展38、的不竭動力。教師學習的過程其實就是一個成長的過程，使自己由一名普通教師成長為科研型和研究型的教師。教師要努力做到三勤：一是勤學習。信息時代知識更新瞬息萬變，人的觀念日新月異，讀書過程就是豐富和積淀知識的過程。二是勤思考。邊學習邊思考，去偽存真，去粗取精，發現規律，而思考的過程也就是研究的過程。三是勤總結。日積月累，由量到質，總結自己或他人成功的經驗，總結的過程就是提高的過程。建立健全學校教師學習制度有利于提高教師的教學水平；有利素質教育的實施；有利于提高教師的學歷層次；有利于提高教師的教育藝術；更有利于學校校園文化的形成、積淀和學校教育的跨越式發展。二、適用范圍本學習制度適用于所有在職教師。三39、學習制度1、學習內容教師學習基本內容為：政治學習和業務學習。政治學習：教育方針政策、法律法規、時事形勢、上級指示、師德修養、模范事跡、學校規劃等。業務學習：（1）學歷進修；（2）上級規定的教師培訓；（3）校本培訓；（4）校本教研；（5）教育教學理論；（6）教育教學研究；（7）其他。2、學習方式及途徑（1）學習方式：集體學習為主，個人自主學習為輔。（2）學習途徑：首先，從自己的教學實踐中學習。教師從活生生的實驗中獲得新知識，獲得對學生、學校、課程和教學方法的理解。教師也通過不同形式的教師研究或行動研究從自己的教學實踐中學習。其次，教師在與其他教師的互動過程中學習。教師通過集體備課、教研活動進行40、區域內的專業知識的研討，其實是共享他們的專業知識。它使教師對共同體的所有學習者提出自己的觀點。這種過程學習的東西容易與其他人分享。第三，教師通過繼續深造，讀學位或者由專家學者開設的教師提高課程向教學專家學習。3、學習時間（1）學校規定的教師學習時間：政治學習； 業務學習，由學校統一組織。（2）每周上班期間自主安排自學時間。四、考核指標在學校規定時間段內必須完成的學習任務，為準入指標。沒有完成視為該學年教師學習未完成，不予考核、獎勵。學習筆記每周不得少于600字；至少兩周寫1篇不少于300字的書面體會和反思；每學期撰寫一篇有價值的心得體會或經驗論文，擬公開交流。五、激勵方案首先，把教師學習的量和41、質作為教師管理的一部分進行統籌安排，并制定出相應的學習制度，作為學年度及階段性檢查考核的內容。其次是營造教育科研的氛圍，選擇一個合適的學校主課題進行群體化的教育科學研究，并以制度化的形式予以保證，從而促使教師不斷學習與反思。更重要的是通過以上這些制度，逐步使學習成為教師生命的一種內在需求，成為教師生活不可分割的一部分。從而確立教師的自我主導地位，獲得超越生存需要的更為全面的自我發展。在學校制度建設與人本管理中，只要將“規范”的制度建設，與“自主”式的人本化管理科學結合，方能使學校的管理既有章可循又充滿“人性”，從而更有效地調動人的主動性、積極性和創造性，達到學校管理的最優化，最終實現學校優質教42、育。具體激勵方案如下：1、教師學習獎勵納入年中、年終綜合評估的基礎部分，占10。2、考評A檔為100，B檔為80，C檔為50，準入指標不達標為0。3、“教師學習中個人發表論文、獲獎等項目，參照學校教師、學生獲獎獎勵條例另行獎勵，不計入100內。4、教師學習團隊獲獎，學校參照“突出貢獻嘉獎”另行獎勵，不重復計入個人獎勵。2011、10迎檢材料61-2信豐縣小學2011-2012學年教師論文發表（獲獎）情況統計表級別教師總數縣市省國家合計人數22208717占教師的百分比773%序號姓名項目名稱級別時間12345678910111213141516172011-2012學年教師論文發表（獲獎）情況統計表信豐縣小學2011-2012學年班子成員論文發表（獲獎）情況統計表級別班子成員數縣市省國家合計人數500202占教師的百分比40%序號姓名項目名稱級別時間122011-2012學年班子成員論文發表（獲獎）情況統計