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1、關(guān)于三大構(gòu)成在建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的探討摘 要：三大構(gòu)成是指藝術(shù)設(shè)計中的三大組成部分，分別是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。本文將基于三大構(gòu)成在建筑裝飾設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)目標和內(nèi)容，探索具有專業(yè)特色和專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)方法，力圖探索一條適合學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新性的教學(xué)途徑。三大構(gòu)成這一設(shè)計專業(yè)課程在中國已經(jīng)有了較長時間的發(fā)展，三大構(gòu)成也是建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程和必修課程，它是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開啟設(shè)計之路的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須首先掌握的基礎(chǔ)知識。三大構(gòu)成的三方面內(nèi)容設(shè)計專業(yè)課程中都占據(jù)著舉足輕重的地位，三者缺一不可，筆者將在下文中就這三方面內(nèi)容探索其在建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的方法和技巧，力圖2、更好的傳授平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三方面內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的有效構(gòu)建。一平面構(gòu)成平面構(gòu)成主要是指在二維空間范圍內(nèi)以輪廓和線條構(gòu)圖設(shè)計，展現(xiàn)出對人的視覺引導(dǎo)作用。平面構(gòu)成教學(xué)中的教學(xué)難點主要表現(xiàn)在如何教導(dǎo)學(xué)生將構(gòu)圖形象轉(zhuǎn)化為抽象的視覺效果，教材上所講的“結(jié)構(gòu)自然，重構(gòu)畫面”，簡單的八個字便道出了其中的方法，但這八個字從學(xué)生的角度來說卻是難以理解的。就學(xué)生角度來說，形態(tài)構(gòu)成不易掌握，即將具體直觀的事物轉(zhuǎn)化為抽象的概念較難。因此在進行建筑裝飾設(shè)計中能夠在腦海中呈現(xiàn)出實物的原型，卻難以將其轉(zhuǎn)化為抽象的畫面表現(xiàn)在圖紙上。據(jù)此，針對上述具體轉(zhuǎn)換為抽象難的問題，筆者認為可以通過基本幾何形塑造學(xué)生的抽象概念，3、對幾何形的不同擺放和拼湊都會產(chǎn)生不同的抽象效果。另外再加以輔導(dǎo)學(xué)生采用位置重組等方式都有利于學(xué)上掌握抽象概念，并且學(xué)會融會貫通，在變化的過程中站下自己的創(chuàng)作理念。平面構(gòu)成另一個難點就是將定向思維轉(zhuǎn)化為全方位的立體的創(chuàng)意思維。筆者認為針對這一難點，在平面構(gòu)成教學(xué)中可以采用將命題設(shè)計轉(zhuǎn)換為即時命題設(shè)計的方式來解決。學(xué)生的獨創(chuàng)性和創(chuàng)意開發(fā)是平面構(gòu)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是平面構(gòu)成的根本。傳統(tǒng)命題設(shè)計方式是提前安排學(xué)生了解設(shè)計的意圖積累設(shè)計材料，再在設(shè)計時以相似、重復(fù)的方式來完成設(shè)計，這樣的命題在設(shè)計前就被規(guī)定了設(shè)計品的風(fēng)格和內(nèi)容，這樣的命題方式容易造成學(xué)生思維的固化和按部就班，缺乏創(chuàng)意。而即時命題設(shè)計的方式4、就要求學(xué)生在一定時間內(nèi)設(shè)計出風(fēng)格迥異的作品，這樣的方式更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，展現(xiàn)設(shè)計作品的創(chuàng)意和獨特性。二色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成是了解設(shè)計中色彩搭配和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，色彩構(gòu)成在教學(xué)中的挑戰(zhàn)性主要表現(xiàn)在如何把握色彩構(gòu)成教學(xué)的整體構(gòu)造及原理上。色彩構(gòu)成旨在通過提高設(shè)計專業(yè)學(xué)生對色彩的認識和敏感度，提高其色彩審美和表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師單方面授課將色彩構(gòu)成的理論知識以灌輸式的方式授予學(xué)生，學(xué)生單方面背誦教材內(nèi)容，學(xué)生將大量的時間和精力花在色彩表現(xiàn)的技法上，而對色彩的創(chuàng)作性表現(xiàn)方式極不重視，最終沒能從根本上提高學(xué)生對色彩的認識。據(jù)此，筆者認為在色彩構(gòu)成的教學(xué)中要變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對色彩構(gòu)成開發(fā)5、性的教學(xué)。筆者認為可以在教學(xué)中開展色彩主題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生多動腦。色彩構(gòu)成是建筑設(shè)計最為直觀的表達方式，色彩的搭配和選擇往往能從整體上體現(xiàn)設(shè)計品的風(fēng)格和格調(diào)。隨著時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為我們生活中必不可少的組成部分，在教學(xué)中也應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展，采用多媒體的教學(xué)方法，通過形象、生動的教學(xué)表達方式展示色彩構(gòu)成的奇妙之處。在色彩構(gòu)成中教師可以充分利用Photoshop等圖像處理軟件，進行現(xiàn)場色彩操作讓學(xué)生了解色彩構(gòu)成的基本知識。當(dāng)然計算機的使用也要掌握一個限度，過度依賴計算機則會加深學(xué)生的惰性，因此將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合的教學(xué)方式才能真正提高教學(xué)效率。另外在色彩構(gòu)成教學(xué)中還有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的色彩6、個性。在教學(xué)中善于挖掘?qū)W生的個性色彩，有針對性的進行教學(xué)，從學(xué)生實際出發(fā)，制定教學(xué)計劃。設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生自我的色彩個性，這是與學(xué)生自身的點緊密結(jié)合的。三立體構(gòu)成立體構(gòu)成是三維空間的立體表現(xiàn)，是綜合了平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的整合。立體構(gòu)成教學(xué)中的難點主要表現(xiàn)在對材料的材質(zhì)、肌理和表現(xiàn)方式上，在整體上仍舊需要保持設(shè)計品的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。在立體構(gòu)成的教學(xué)中由于受教學(xué)環(huán)境的限制，立體構(gòu)成的教學(xué)主要通過折紙這樣一種較為簡便的方式得來，而這樣的方式往往存在一定程度上的缺陷，它使得教學(xué)方法單一，許多立體構(gòu)成的操作無法用折紙完成，最終難以達到教學(xué)效果。因此，筆者認為立體教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)作力以及立體空間概念7、，而非傳統(tǒng)意義上的動手操作。就建筑裝飾設(shè)計這一專業(yè)來說，立體構(gòu)成需要從具體的實物出發(fā)，將具體事物轉(zhuǎn)化為空間立體概念，從實物的形態(tài)、材質(zhì)、肌理上切實了解立體構(gòu)成的表現(xiàn)方式。比如木雕、石雕、磚雕等不同的材質(zhì)設(shè)計展現(xiàn)出來的不同立體構(gòu)成表達效果。這些效果通過折紙是難以達到的，需要將學(xué)生置身于實際環(huán)境用心感受建筑裝飾設(shè)計的立體構(gòu)成。正如著名藝術(shù)大師包豪斯所言：“物在靈府，不在其目，故得于心、應(yīng)于手”，真正的審美和藝術(shù)表達能力是源于內(nèi)心的，重在心靈的感受和思考，單方面的額操作和簡單堆砌是難以達到藝術(shù)創(chuàng)作的效果的。綜上所述，三大構(gòu)成旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和立體空間思維以及抽象概念思維。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三大構(gòu)成的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美和藝術(shù)能力的重要方面，也是在教學(xué)中挖掘?qū)W生設(shè)計天賦的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建筑裝飾設(shè)計這樣一個對創(chuàng)意和設(shè)計能力要求極高的專業(yè)，自然需要打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的三大構(gòu)造能力，從而提高審美和藝術(shù)創(chuàng)造力。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言3條：1、寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。2、為成功找方法，不為失敗找借口。3、蔚藍的天空雖然美麗，經(jīng)常風(fēng)云莫測的人卻是起落無從。但他往往會成為風(fēng)云人物，因為他經(jīng)得起大風(fēng)大浪的考驗。 3 / 3