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1、盤龍區培智學校新校區改造建設方案一.改造建設項目概況1.項目名稱盤龍區培智學校新校區教學樓改造與校園運動場地及景觀改造建設 2.改造建設項目建設單位昆明市盤龍區培智學校3.改造建設項目單位基本情況盤龍區培智學校現在是盤龍區教育局下屬的一所特殊教育學校，1985年建校成立，歷經數次搬遷，于2002年9月搬遷至正義路五華坊38號。學校現五華山校區校舍地面積1670平方米，教學樓一棟共五層，共有教室7間，多功能教室6間，教師25名，學生84名。新校區位于昆明市王旗營小區，占地面積2925，原欣誠小學。4.改造建設目標及規模4.1改造建設目標改造建設后，培智學校學生的數量將有一定的提升，做到校園綠化一2、流，自然和諧統一，做出特色，將培智學校打造成云南省一流的特殊教育學校。4.2改造建設規模根據學校教學和后勤服務需要，培智學校新校區工程共建設三個基本區：教學區、基礎設施去、體育活動區。主要改造建設三個基本區的各種建筑物、附屬物以及運動場，相應配套的線路、給排水、供配電、綠化等工程。5.改造建設項目主要經濟技術指標序號名 稱單 位數量備 注1學校大門個12主席臺個13樓面平方米1563此數據實際面積4教室平方米1920此數據實際面積5走道平方米381此數據實際面積6操場平方米1470此數據實際面積7教室門扇198廁所間29教室懸窗扇1910洗手池個6樓內4個，樓外2個11消防器材個812配電箱個3、86.改造建設后的社會效益教育事業是造福于人民的事業，關系到經濟的可持續發展和社會穩定的全局，在國民經濟和社會發展中具有獨特的地位，發揮著不可缺少、不可替代的作用。特殊教育是社會主義教育事業的組成部分，發展特殊教育是提高殘疾人素質的重要途徑，是社會主義人道精神的具體體現，它對促進殘疾人的自強自立、平等參與社會生活，使之成為社會主義建設的參與者，具有重要作用。項目的建設符合國家教育事業發展“十二五”規劃綱要、中國殘疾人事業“十二五”發展綱要的要求，是學校的建設與社會經濟發展、城市建設相適應，為普及和鞏固有學習能力的殘疾兒童少年義務教育做出自己的貢獻，加快實現區域內義務教育的均衡發展，促進教育公平4、的重要舉措。項目建設地點的選擇符合盤龍區教育布局總體規劃的要求，項目技術方案可行，社會效益顯著。二.改造建設的背景和必要性1.昆明市特殊教育事業的發展現狀根據昆明市特殊教育調查報告顯示，截至2010年，三類殘疾兒童少年義務教育階段在校生1509人 ，高中階段在校生159人。義務教育階段29%集中在特殊教育學校，71%采取隨班就讀方式接受教育。特殊教育學校集中教育程度高于2009年云南省特殊教育學校集中就讀學生 。高中階段集中在特校就讀的殘疾學生，占全省高中階段集中就讀學生的83.65%。截至2010年，我市共建有昆明市盲啞學校、盤龍區培智學校、五華區新萌學校三所特殊教育學校，宜良縣正在籌建特殊5、教育學校。其中昆明市盲啞學校招收視力殘疾和聽力殘疾兩類學生，盤龍區培智學校、五華區新萌學校均招收智力殘疾學生。我市特殊教育學校基本建設情況學校名在校生數（人）專任教師數（人）師生比昆明市盲啞學校440981：4.5盤龍區培智學校82241：3.4五華區新萌學校112321：3.5盡管我市特殊教育發展取得了一定的成就，但無論是與國內發達地區相比，還是與市內其他各級各類教育事業相比，特殊教育的發展明顯滯后。當前，我市特殊教育事業面臨殘疾人受教育程度低、區域間發展不平衡，農村地區尤為薄弱。特殊教育格局失調，教育投入不足，保障能力低下，理念、內容和方法不適應時代要求等諸多問題。1.1特殊教育學校數量少6、，布局失調西部地區特殊教育學校數量比較上表可見，截至2009年，我省特殊教育學校數量排在西部第8位，殘疾兒童數量比云南少的廣西、貴州、重慶特殊教育學校分別是56、49、41所，云南才25所 。在毗鄰云南的省會城市中，南寧市有特殊教育學校7所，貴陽市6所，重慶市27所，昆明市才3所。我市三所特殊教育學校，建校時間均在30年以上，校園面積和辦學條件難以滿足學生康復需要，生均建筑面積均不達標 。如，新萌學校是我省規模最大、師生人數最多的智障教育學校，該校建筑面積僅為1480m2，比教育部規定的3913 m2指標少了62.2%。學生活動場地生均13.2 m2,比教計【1994】162號文件中規定生均建7、筑面積30.79 m2少了55.4%。 我市特殊教育學校生均建筑面積情況學校名占地面積（）建筑面積（）生均建筑面積（）國標生均建筑面積（）昆明盲啞學校121511380527.638.356.66（盲）32.0452.89（聾）五華區新萌學校1970148013.238.8770.43（培智）盤龍區培智學校1334167020.338.8770.43（培智）目前三所特殊教育學校辦學條件和設施落后，教學儀器匱乏，已無法滿足日益增長的殘疾學生學習、康復和職業教育需求。目前國內特殊教育普及的早期語言評價與干預、自閉癥與多動癥障礙干預、多感官刺激訓練、盲人電子圖書閱覽室等教學、康復設備，我市特殊教育學8、校均沒有配備。并且，由于建校較早，我市三所特殊教育學校均位于主城區。占我市適齡殘疾兒童26.84%的北部五縣（東川、富民、尋甸、嵩明、祿勸）和占我市殘疾適齡兒童15.17%的南部三縣（石林、宜良、晉寧）均無特殊教育學校。全市范圍內殘疾適兒童只能集中到主城區的三所特殊教育學校入學，不僅對殘疾兒童入學造成不便，也與國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中提出的“到2020年，基本實現市（地）和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學校。”這一完善特殊教育體系的精神相悖。1.2 殘疾兒童篩查工作滯后中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見 明確指出：“優先開展9、殘疾兒童搶救性治療和康復，對貧困殘疾兒童康復給予補助，研究建立殘疾兒童康復救助制度。，制定國家殘疾標準，建立殘疾報告制度，加強信息收集、監測和研究。”意見頒布后，上海、湖北、浙江、廣西等多數省市紛紛建立了殘疾人篩查制度，聯合醫療衛生、殘聯、教育、社區等多個環節，形成完整的殘疾人信息篩查措施，并在篩查的基礎上有針對性實施康復干預，實現了殘疾兒童早發現、早干預、早補償、早康復的醫教結合的特殊教育模式。我市由于缺乏針對性的篩查環節，醫療衛生部門和教育部門、殘聯之間缺乏有效的信息交流，多數殘疾兒童無法得到有效的早期篩查和搶救性康復。同時，由于缺乏有效的篩查手段，適齡殘疾兒童是進入特殊教育學校集中就讀，10、還是符合條件隨班就讀，也隨之缺乏相應的指導性措施，往往憑家長或監護人的意見進行選擇。造成許多無法適應隨班就讀條件的孩子要么無法入學，要么隨班就讀以后學校和老師均無法開展針對性的教育，隨班就讀流于形式。1.3 殘疾適齡兒童入學率低在上文（表3）中，我們根據全國第五次人口普查數據和第二次全國殘疾人抽樣調查數據進行了測算，截至2010年，我市三類殘疾適齡兒童4779人。而據昆明市教育局2010年教育統計報表顯示，截至2010年，我市在校殘疾學生僅1668人。通過調研我們得知，我市殘疾適齡兒童入學渠道包括以下幾種：適齡兒童中，殘疾程度較輕的，選擇在當地學校入學，未納入殘疾群體；符合條件的，隨班就讀入學11、；部分殘疾程度較重，應進入特殊教育學校的，因家長囿于觀念限制，也被迫隨班就讀；部分殘疾兒童則因家長不了解特殊教育，不知道入學渠道，處于無學可上的狀態。1.4 辦學模式固化，無法滿足殘疾兒童入學需要我市三所特殊教育學校，由于辦學條件、設施不足，均存在辦學模式固化，無法滿足殘疾兒童入學的情況。昆明市盲啞學校，招收盲、聾兩類殘疾兒童入學而無法實施嚴格意義上的分類教育，既不是完全意義上的盲校，也不是完全意義上的聾校。被迫將兩類殘疾情況不同，生理障礙沖突的學生融合在一個環境中實施教學和生活，對兩類殘疾兒童的學習和生活均產生了不利的影響。昆明市五華區新萌學校和盤龍區培智學校，均招收智力障礙學生進行教育。但12、由于辦學條件、師資力量不足，無法實施寄宿制教育。所有就讀學生均需每日接送，縣區和市內偏遠地區智障兒童因缺乏接送條件，無法入學。1.5 辦學經費嚴重不足2009年，云南省特殊教育生均公用經費支出在西部12個省市區中，位列第7位。昆明市三所特殊教育學校中，昆明市盲啞學生均公用經費2160元/生。盤龍區培智學校生均公用經1100元/生。即使按昆明市盲啞學校生均公用經費撥付方式（昆明市重點中學生均公用經費2.7倍），我市特殊教育學校生均公用經費不僅低于發達地區如浙江省“按普通學校生均公用經費10倍”的辦學經費，甚至低于內蒙古、廣西、西藏、陜西、甘肅、寧夏等西部地區的生均公用經費水平 。辦學經費嚴重不足13、，不僅制約了特殊教育學校改善辦學條件，添置教學設施設備等硬件改善，也對提升教育質量，加強師資隊伍建設等軟環境建設產生了嚴重制約，從而制約了我市特殊教育整體水平提高。1.6 學前教育缺乏，殘疾兒童早期干預缺失適齡兒童學前教育早已成為我國基礎教育的重要組成部分。對殘疾兒童而言，學前階段的早期干預和搶救性康復康復，對于降低殘疾程度，開發補償能力具有關鍵意義。但囿于條件限制，我市各特殊教育學校均無條件實施。目前只有根據不同殘疾類別學生需求，在學生入學以后，開設康復性課程，錯過了殘疾兒童康復訓練的最佳時機。在學前教育方面，我市殘疾兒童的學前教育機構為零，僅有五華區新萌學校通過“9+2”的辦學模式實施了部14、分學前干預。即在9年義務教育的基礎上，增加一年學前教育和一年職業技術教育。2.生源分析根據昆明市特殊教育調查報告測算，我市628萬常住人口中，殘疾人總數為40.569萬人,其中智力殘疾15498人，精神殘疾29980人，多重殘疾83573人。盤龍區智力殘疾人數為1801人（2010年數據），同時根據昆明市特殊教育事業發展“十二五”行動計劃的通知的要求，城區人口達到30萬，將建設一所特殊教育學校，培智學校的學生人數將在現有程度上大幅度增加。3.學校改造建設后的優勢3.1質量優勢盤龍區教育局歷來重視教育，其人均受教育水平、教育投入等指標均居昆明市前列。盤龍區培智學校特殊教育教學水平一直處于昆明市特15、殊教育前列。自1985年建校以來，培智學校的教師素質一直很高，先后有教師被評為國家、市級優秀教師，成為全國的知名專家。培智學校先后獲“全國教育先進單位”，“省級規范化學校”，昆明市“德育工作先進單位”，“師德建設先進單位”，“明星學校”，“文明單位”等榮譽稱號。3.2政策優勢盤龍區區委區政府、盤龍區教育局歷來把特殊教育放在優先發展的戰略地位，決定通過幾年的努力，逐步落實國家、省、市一系列方針政策，用好辦學的一切優惠政策，將培智教育這塊品牌，建設成為全省、全市的基礎性、全局性、先導型的特殊教育與實踐基地。近幾年，在培智學校改造建設方面，提供了極為寬松的政策環境，促進了盤龍區教育的全面發展。3.316、師資優勢培智學校現有教職工25人，專任教師24名，擁有一支年齡、學歷、職稱、學科結構相對合理的精干教師隊伍，教師學歷達標率100%。擁有國家級級優秀教師、市級優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者多名。隨著云南省教育十二五規劃的逐步實施，將有大批優秀教師加入培智學校，為培智學校的發展注入新的活力。4.改造建設的必要性4.1改造建設是教育投資的需求教育消費一直是近幾年持續升溫的社會消費新熱點，隨著人們物質、文化生活水平的提高和對教育消費觀念的轉變，國家計委統計，大多數家長渴望為子女上學提供良好的教育環境，甚至不惜交高額的擇校費，為子女“購買”良好的教育機會。為此，充分利用某一中高水平的辦學質量、雄17、厚的師資力量，擴大學校規模，不僅解決了教育供不應求的矛盾，還為家庭提供了稱心如意的教育消費點，又促進了學校的發展，成為社會、家庭、學校及投資者多贏的新亮點。4.2改造是落實“十二五”發展規劃的需要云南省教育事業發展“十二五”規劃的基本情況中，提出新建和改擴建64所特殊教育學校，達到州市和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多縣（市）都有一所特殊教育學校。在生源較多的鄉（鎮）中心完小和初中學校建設100個左右的義務教育階段特教班。三.改造建設項目的可行性1.領導重視、政策扶持各級領導高度重視特殊教育工作，區教育局委書記、區教育局長及各位領導多次到培智學校考察，廣泛聽取教師意見建議，并深入基層，協調有關18、部門，加強對培智學校的扶持。2.特殊教育編制的依據根據“十二五”昆明市特殊教育機構布點布局規劃要求，培智學校學生辦學規模為280人，教師編制為114人，規劃用地面積為17640平方米，規劃建筑面積為6782平方米。3.學校的目標定位及辦學規模綜上所述，盤龍區培智學校新校區改造建設項目必要可行，項目的實施有利于培智學校的管理教育和教學水平的大幅提升，對推動全區的學校的建設步伐、進一步改善辦學條件、優化教育資源、促進全去教育平衡持續健康發展有著十分重要的意義。四.改造建設工程方案1.改造建設的原則1.1崇尚生態原則：充分考慮新校區的周邊環境和文化特色，從營造高效的文化環境的高度出發，塑造生態型的新19、校園。1.2文化導入原則：加強文化設施的合理配置，在功能設計、整體環境等方面體現前瞻性和現代化特色，使文化與現代化達成有機的統一，建設現代化、數字化校園。1.3高起點、高標準原則：結合當今規劃學科的最新理念與成果，以建設一流的花園式學校為目標，體現培智學校的社會地位和文化特征。1.4以人為本原則：強調校園、人、環境和自然的共存與融合，充分考慮人的活力需求，創造人性化的交往環境。1.5和諧統一原則：充分依托學校悠長文化淵源，根據功能分區，利用現有條件，因地制宜地有機組織建筑空間布局，使建筑與綠化環境自然地融合在一起，創造人文與自然和諧一體的校園環境。2.改造建設項目的依據2.1教育部國家教育事業20、發展“十二五”規劃綱要2.2中小學建筑設計規范2.3城市普通中小學校校舍建設標準2.4中小學幼兒園安全管理辦法2.5中華人民共和國消防法（2009年）2.6中小學設計規范(GB8771-88)2.7公共建筑節能設計標準（GB501892005）2.8建筑照明設計標準GB5003420042.9弱智教育學校建設標準3.改造建設規模新校區將在原有校址的基礎上進行改造建設，進行教室改造，使教室更適合特殊教育教學使用，將擴充教學班編制，使全校教學班達到12個教學班，在校學生280名，教師人數達到140名。4.改造內容4.1校園環境改造4.1.1打破原有校園格局，特殊教育是我區的一大特色教育亮點，為了能21、夠體現特殊教育的“博愛”之心，將拆除原有主席臺，在原主席臺位置設立主題花園，并建有雕塑。4.1.2主席臺移至校園西側中間位置，緊靠校園邊緣。長：12米，寬：8米。4.1.3去除原有教學樓樓面瓷磚，進行繪畫創作，主題為“天空”“高山”“湖泊”，具有層次感，讓學生有種接近自然、融入大自然的感覺，心情更加輕松、愉悅。4.1.4學校大門從校園的東南角移至正中間，保安室不動。同時將學校大門兩側立柱改換成浮雕樣式，并有校徽標示。4.1.5原有學校名稱的墻壁不動，把學校名稱改成“盤龍區培智學校”，占墻壁的一半位置，另一半留有空間掛學校的各種辦學資質及獎勵等匾額，成為學校的榮譽墻。4.1.6現有兩棟教學樓，南22、北朝向為主樓，東西朝向為副樓，副樓南面墻體樓道窗戶全部封閉，墻體涂涂料后，粘貼學校辦學宗旨“一切為了殘疾孩子，為了殘疾孩子的一切”。4.1.7原有校園東南角大門移走后留有的空間，將建造二層鋼架結構的立體板房，一樓為學校的特奧運動員力量訓練室，二樓為學校特奧乒乓球隊訓練教室，保障訓練時間、強度、場地是成績提高的主要因素。附：國家級特奧乒乓球項目要求：比賽乒乓球桌長：2740mm寬：1525mm 高：760mm，乒乓球標準比賽場地不應小于14米長，7米寬和4.76米高。訓練場地不應小于12米長、6米寬和4.76米高。休閑娛樂場地內可乘成組布置多張乒乓球臺，成組布置時乒乓球臺短邊間距離大于等于5米，23、球臺長邊間距離大于等于2米，場地內高大于等于2.24米。4.1.8學校大門移至南邊正中間的位置之后，原有涼亭、綠化帶拆除，南籃球場向南遷移，兩塊籃球場中間留有空間后，劃為輪滑場地。兩塊籃球場地內再設計羽毛球場地，南北朝向設計五人制足球場。其中籃球場使用硅PU材料，輪滑場地使用水泥。各運動場地規格及特征表序號名稱規格面層結構數量（個）備注1輪滑場地環形跑道水泥12籃球場硅PU23羽毛球場硅PU24.1.9主樓樓頂南朝向邊緣樹立培智學校校訓“勤奮”“進取”“勇敢”，副樓樓頂西朝向邊緣樹立校訓“自立”“自強”標語。4.1.10學校東南角建成特奧運動訓練室后，原有綠化帶中的綠色植被和樹木，將移至校園南24、面和西面圍欄的綠化帶中進行栽培。4.1.11新校區周邊是老舊小區，外圍環境嘈雜，為了保障學生的安全和維護智障學生的隱私。拆除原有柵欄，建造全封閉磚混式圍墻（浮雕式）。高度為三米。4.1.12在校園南、西圍欄上每隔一段安裝宣傳欄，用來宣傳培智學校的特色教育、特奧成果、學生作品、辦學理念等，將成為培智學校的另一個亮點。4.1.13在校園南、西圍欄處栽培攀爬開花植物，如牽牛花、炮仗花等，既美化了校園環境，又避免學生鉆出校園，保障學生的安全。4.2教學樓改造4.2.1基礎設施改造建設4.2.1.1原有操場經過雨污分流建設后，操場凸凹不平，不利于特殊教育學生運動，除設計為運動場的場地外，其余將鋪設水泥。25、4.2.1.2樓梯間、走廊、教室將鋪設PVC醫用地板（防滑地膠），同時按照殘疾人設施標準在樓梯、走廊增加無障礙設施、扶手，尤其在一樓樓梯處建設無障礙通道，給予特殊學生方便。4.2.1.3改造廁所，增加坐便器、扶手、無障礙設施。4.2.1.4為了幫助學生學習鞏固生活技能，男廁、女廁增設洗淋浴設備。4.2.1.5主樓每層洗手池由原來位置移至主樓最東端，副樓洗手池位置不變。4.2.1.6改造原有配電箱設置，位置提高，更換配電箱外殼，確保每名學生的人身安全。4.2.1.7現有消防栓位置不變，改造消防栓箱體，按照中華人民共和國消防法建造。4.2.1.8隔離主樓和副樓三層與四層的連接，安設防盜門，確保特殊26、學生日常生活活動安全。4.2.1.9封閉主樓、副樓走道，加設鋁塑窗，確保學生的安全。4.2.1.10更改原有線路鋪設設計，按照國家標準重新鋪設，確保安全，做到防患于未然。4.2.1.11改造學校停車棚，方便教師、及外來人員停靠電單車。4.2.1.12主樓與副樓連接處漏水嚴重，需要進行修補。4.2.2教室改造建設4.2.2.1改造原有教室大小，按照弱智教育學校建設標準要求，進行隔離改造，原有部分教學教室進行2:1的比例進行隔離，大間作為教學教室和功能室，小間作為教師辦公室。4.2.2.2擴大原有教室與走廊間的懸窗，增加教室的采光度，以加強殘障學生監管，保護特殊學生視力。4.2.2.3原有教室所有27、鋼窗改用鋁合金推拉窗，保障特殊學生的安全，同時增加教室的采光度。4.2.2.4重新鋪設教室室內地板，主要以防滑性能為主的地板，鋪設PVC醫用地板（防滑地膠）。4.2.2.5改造四樓大教室為階梯教室，供教學、科研、宣傳、會議等工作使用。4.2.2.6四樓大教室屋頂做隔熱處理，每年天氣炎熱時段，投影儀會出現過熱死機現象，為了保障階梯教室的正常使用，屋頂頂層須做隔熱處理。4.2.2.7原教室的鐵門換成復合實木門，保證學校財產安全。5.排水系統改造建設改造主樓與副樓的洗手池后，進行排水系統的改造，雨水通過雨水管收集直接排至校園內雨水總管網，生活污水經化糞池沉淀處理后沉淀，然后由校區雨水及污水總管網直接28、排入市政雨水和排污管網。6.消防設施改造建設6.1改造建設標準6.1.1建筑防火設計規范6.1.2建筑滅火器配置設計規范6.2設計原則6.2.1根據國家現行的有關標準、規范要求進行消防設計。教學樓改造中貫徹“預防為主、防消結合”的方針，采取防火措施，防止和減少火災危害。6.2.2教學樓防火設計，必訓遵循國家的有關方針政策，從全局出發，統籌兼顧，正確處理生產和安全、重點和一般的關系，積極采用行之有效的先進防火技術，保障安全，方便實用，經濟合理。6.3教學樓防火改造設計6.3.1教學樓或部位的室內裝修，采用非燃燒材料或難燃燒材料。6.3.2教學樓間距滿足消防規定要求。6.3.3設置疏散樓梯及疏散通29、道。6.3.4教學樓室內各層均根據建筑滅火器配置設計規范規定設置滅火器。 6.3.5教學樓每間教室必須配備滅火器。7.節能環保7.1照度：辦公室150LX，教室200LX。7.2照明光源：根據國家節能要求，一般照明光源以高效、低能耗型日光燈為主。設有一般照明、事故照明、應急標志照明。7.3應急標志照明采用自帶鎳鎘電池型應急燈具。7.4電器照明節能措施7.4.1照明設備的節能：適當增加照明分支回路，增設照明開關，采用分區控制方式，以減少不必要的照明，照明電源線路采用三相五線制，以減少壓力損失，設計盡量使三相符合平衡，照明燈具采用外鎮流器節能燈，避免實用大功率白熾燈。7.4.2低壓電器的選型DZ230、0、DW20、AE、AH型。7.4.3動力負荷功率因數在變電后所低壓側集中補償，照明符合功率因數采用分散補償，補償后功率因數大于0.9.8.供水節能措施8.1推廣實用優質管材、閥門：采用新型管材如鋁塑符合管、鋼塑復合管、不銹鋼管；閥門也是建筑給排水中最常用的配件之一，其類型和質量的好壞也能影響用水的質量，選用更節水的閥門。8.2推廣實用節水型衛生器具和配水起居：一套好的設備能夠對水資源的節約產生非常大的作用。大力推廣實用節水型衛生器具和配水器材是建筑節水的一個重要方面。8.3以瓷芯節水龍頭和充氣水龍頭代替普通水龍頭。在水壓相同的條件下，節水龍頭比普通水龍頭有著更好的節水效果，節水量3%-50%，大部分在20%-30%之間。且在靜壓越高、普通水龍頭出水量越大的地方，節水龍頭的節水量也越大。8.4使用小容積水箱大便器，采用兩檔沖洗水箱：兩檔沖洗水箱在沖洗小便時，沖水量4L（或更少）；沖洗大便時，沖水量為9L（或更少）。8.5采用延時自閉式水龍頭和光電控制式水龍頭的小便器、大便器水箱。延時自閉式水龍頭在出水一定時間后自動關閉，可避免長流水現象。