學(xué)校綜合教學(xué)樓綠色建筑設(shè)計(jì)之淺見(3頁).docx

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學(xué)校綜合教學(xué)樓綠色建筑設(shè)計(jì)之淺見(3頁).docx

1、學(xué)校綜合教學(xué)樓綠色建筑設(shè)計(jì)之淺見【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了高校教育理念的轉(zhuǎn)變給高校綜合教學(xué)樓的功能和空間設(shè)計(jì)方向帶來新的創(chuàng)作思路。本文選取國內(nèi)某高校的教學(xué)綜合教學(xué)樓建筑作為研究對象，首先從綠色建筑出發(fā)，介紹了高校綜合教學(xué)樓的特點(diǎn)，并利用建筑設(shè)計(jì)基本理論，從功能與交通組織、外部空間和環(huán)境和美學(xué)特征方面進(jìn)行具體分析，以便為今后高校綜合教學(xué)樓的設(shè)計(jì)提供參考。 /1/view-7018482.htm【關(guān)鍵詞】綜合教學(xué)樓；建筑設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；原理1.綠色建筑設(shè)計(jì)觀我國城市化進(jìn)程十分迅猛，每天都有無數(shù)建筑物在設(shè)計(jì)建造，我們不能等一切都研究好才開始實(shí)踐。但是，在建筑設(shè)計(jì)中，建筑師

2、的觀念卻可以影響建筑的最終形態(tài)和生態(tài)環(huán)保效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)建筑師在建筑創(chuàng)作時(shí)具有明確生態(tài)環(huán)保目標(biāo)并利用建筑手段部分或全部達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。由于建筑設(shè)計(jì)僅僅是綠色建筑系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，全局中的一個(gè)局部，在綠色建筑系統(tǒng)其它各環(huán)節(jié)還不能有效配合的情況下，這樣的建筑還算不得真正的綠色建筑。本文權(quán)且將這樣的建筑稱為準(zhǔn)綠色建筑。建筑師樹立準(zhǔn)綠色建筑觀十分必要，有研究證明， “ 在概念設(shè)計(jì)階段，把建筑作為整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)并注重各子系統(tǒng)的相互關(guān)系可以比一般建筑節(jié)省50 %一7 0%的能量。” 這說明了建筑設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)綠色建筑設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的重要地位。通過積少成多，可以大大減少資源能源的損耗，這在

3、我國目前思想意識、經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)水平的國情環(huán)境中是切實(shí)可行的。準(zhǔn)綠色建筑設(shè)計(jì)要求充分考慮建筑所處的地理環(huán)境和氣候環(huán)境，利用建筑手法，不同程度地解決、利用地形、節(jié)能材料、自然采光通風(fēng)、營造冬暖夏涼室內(nèi)環(huán)境等問題，盡量減對人工環(huán)境和動(dòng)力機(jī)械的依賴，達(dá)到降低建筑綜合造價(jià)和能耗的目的。同時(shí)，創(chuàng)造性地利用地域建筑中傳統(tǒng)有效的地方材料、生態(tài)節(jié)能方式和建筑形態(tài)，延續(xù)和發(fā)展城市和建筑文化特色。1.高校綜合教學(xué)樓的特點(diǎn)1.1綜合性綜合性是學(xué)科建設(shè)的新需要，教育結(jié)構(gòu)多元化、交叉學(xué)科之間的交流以及在培養(yǎng)學(xué)生處理研究復(fù)雜問題等方面都提供良好的空間氛圍，同時(shí)綜合性教學(xué)樓使得資源集約化利用。集中式的教學(xué)建筑遠(yuǎn)

4、比分散式的建筑成本低，同時(shí)其效率和使用便捷性提高。因此，集約式和開放型的建筑環(huán)境成為新型教學(xué)樓建筑的主要特征。1.2開放性校園建筑從以前的只重視教學(xué)功能而忽視活動(dòng)交往功能的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)整體校園氛圍的空間營造。當(dāng)代大學(xué)校園的建筑設(shè)計(jì)在重視內(nèi)部空間營造的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)與環(huán)境的融合，重視空間的開放性與可交往性，強(qiáng)調(diào)校園與社會交流的方便，使空間布局社會化、開放化。1.3信息化特性信息的網(wǎng)絡(luò)化使知識的傳播由老師向?qū)W生單向線性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幕?dòng)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，這促使高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)更注重智能化。具體而言，教學(xué)樓都配備多媒體教室、多功能階梯教室并建有計(jì)算機(jī)

5、中心，在教學(xué)樓的入口都有電子液晶顯示教室的安排使用情況。此外，各教室都配備空調(diào)電氣設(shè)備，還有攝像頭等電子設(shè)備作為教學(xué)樓的安防系統(tǒng)。1.4可持續(xù)發(fā)展性現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，高校學(xué)科內(nèi)容更新頻繁，教學(xué)科研設(shè)備不斷更新，因而要求高校建筑能適應(yīng)未來的發(fā)展變化。例如，底層架空的交往空間可作為今后停車之用，而柱網(wǎng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮未來空間的適應(yīng)性。總之，在教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重建筑的可持續(xù)發(fā)展性。2.高校綜合教學(xué)樓的設(shè)計(jì)原理分析2.1功能與交通組織國內(nèi)某大學(xué)教學(xué)樓以中心庭院來聯(lián)系南北兩側(cè)的2幢教學(xué)單元樓（見圖1）。交通樓梯在平面中均勻布置，注重入口門廳空間、樓梯廳、聯(lián)系走廊和空中活動(dòng)平臺空間的氣氛營造。同時(shí)也利用

6、底層空間架空來獲得彈性空間和作為活動(dòng)交往空間，半地下層考慮停車與設(shè)備的布置。關(guān)于教學(xué)樓的功能設(shè)置，對普通教室、多媒體教室和多功能教室都有考慮，即將大空間布置在教學(xué)樓的端部，小教室集中布置在教學(xué)樓的中間，功能分區(qū)明確。同時(shí)，利用底層架空和錯(cuò)層的處理，巧妙地安排停車空間，用樓梯的錯(cuò)半層將兩棟樓的不同分區(qū)聯(lián)系起來，只需上半層就可以到達(dá)不同層高的教學(xué)區(qū)間，這樣不僅縮短了學(xué)生交通路線，也使空間變得活躍起來（見圖2）。2.2外部空間和環(huán)境1）場所化的外部空間應(yīng)考慮主入口和大部分教室保證有開敞的視野和良好的景觀朝向，且主要入口有便利的交通。此外，內(nèi)部庭院、中廳空間布置有開闊的廣場、碧綠的草地，方便學(xué)生在此小

7、憩，使之成為校園中重要的交往場所。3）開敞的行為界面作為建筑內(nèi)外空間之間的過渡區(qū)域，建筑的界面也是建筑設(shè)計(jì)師關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)樓強(qiáng)調(diào)界面的開敞性、通透性和可停留性。沿建筑單元的外面設(shè)置不同凹入深度的過渡性灰空間，例如通高的柱廊、玻璃雨篷、平臺、天橋、庭院等。這樣的空間區(qū)域一般具有半露天性質(zhì)，但又能遮風(fēng)擋雨，既有開放的視野，又具有領(lǐng)域歸屬感，與直接通過大樓梯或雨篷直接連通走廊、教室的設(shè)計(jì)相比，其增加了建筑空間的層次，形成了人性化的空間構(gòu)造。例如，該教學(xué)樓從主入口到門廳前的“U”形廣場，再到門廳的開敞空間都是通透的界面，而且站在門廳空間中，有類似“影壁”的大理石壁畫作為與中心庭院空間的分隔，但空間在

8、視線上隔而不斷，使空間層次顯得很豐富，且門廳空間兩側(cè)是兩處開敞的剪刀樓梯，而且樓梯每隔兩層向門廳開敞，學(xué)生上下樓時(shí)均可欣賞外面的景觀。2.3美學(xué)特征將建筑美學(xué)與建筑符號學(xué)結(jié)合在一起，體現(xiàn)出高校建筑特有的文化特征。例如，在建筑構(gòu)件細(xì)部的造型上，教學(xué)樓樓梯底層臺階構(gòu)處理及欄桿柱節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)出西方古典典雅主義的造型手法；庭院中的入口平臺花池與排水的滴漏，讓人馬上聯(lián)想到中國園林中的典型造型元素。其次，在空間的塑造上，從主入口空間到庭院空間再到地下停車空間的景觀軸線上，體現(xiàn)了中國園林的造園手法欲揚(yáng)先抑、對景與框景等手法，同樣在空間處理上，也應(yīng)該體現(xiàn)出造園思想的“圍”與“透”的理念。結(jié) 語21世紀(jì)高等教育教

9、育理念的轉(zhuǎn)變，給大學(xué)校園的規(guī)劃以及教學(xué)樓設(shè)計(jì)帶來了新的思維，因而高校教學(xué)綜合樓的建設(shè)也呈現(xiàn)出新的特征。選取兩所高校的教學(xué)綜合樓為研究對象，相信闡述其特點(diǎn)，利用建筑設(shè)計(jì)原理分析其功能和交通組織、外部空間和環(huán)境以及美學(xué)特征，以此為今后高校綜合教學(xué)樓的設(shè)計(jì)提供幫助。參考文獻(xiàn)1葉彪.高校教學(xué)建筑發(fā)展趨勢及影響因素以清華大學(xué)第六教學(xué)樓創(chuàng)作實(shí)踐為例【J】.建筑學(xué)報(bào)，2004，5（2）：52-53.2鄧曉紅.教育建筑綜合體新世紀(jì)高校教學(xué)樓建筑發(fā)展趨勢【J】.新建筑，2003，10（1）：18-19.3張曉非.符號學(xué)在建筑理論研究中的應(yīng)用：南北方園林造園手法的比較【J】.建筑師，2004，4（2）：32-34.4李捍無，尚幼榮.現(xiàn)代高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)理論研究【J】.洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，13（4）：5-6.5顧孟潮.解讀建筑理論【J】.華中建筑，2006，24（10）：13-14.

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