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1、xx集團公司三級安全培訓,xx集團公司xx安全培訓中心 劉成武,班組安全生產管理,本章主要內容：班組長及其安全職責班組安全管理制度班組現場管理班組安全生產標準化班組安全文化建設,第二章 班組安全管理,第一節 班組長及其安全職責,班組長與安全生產 你認為班組長是個什么官？,班組長及其安全職責,班組是企業的細胞/基石，班組工作是企業一切管理工作的落腳點。企業的管理層次:經營層、管理層和執行層（工段長、班組長）。班組工作的旗手是班組長。班組長是在生產現場直接管理多位作業員工，并對其工作結果負責的管理者。他既是生產的直接組織者，也是直接的生產者。班組長是指對班組成員、材料、設備、作業方法、生產任務、生2、產環境等生產要素，直接進行指揮和監督，以達成企業各項管理目標的基層管理人員。是從事現場生產管理組織管理的兵頭將尾。,執行層（工段長班組長）,經營層（高層）,管理層（中層）,“領班”、“拉長”、“線長”,第三節 班組長及其安全職責,班組長及其安全職責,班組長是班組安全生產的 第一責任人 一要管好生產 二要管好安全 抓好生產確保安全,*執行勞動保護政策；*布置安全工作和檢查；*開展安全教育與指導；*制定安全應急措施；*及時處理安全事故；*實行安全工作制度化 規范化、科學化等*有權拒絕上級的違章指揮,班組長的安 全 責 任,第二節 班組長的素質要求,一、班組長的素質要求 具體應包括：（1）思想政治素3、質；（2）專業技術素質；（3）組織管理素質；（4）文化素質；（5）心理身體素質。,班組長的素質要求,二 班組長的安全管理行為準則（1）嚴守職責。（2）暢通政令（3）帶好隊伍。（4）糾察行為。（5）精細工作。（6）自主管理。（7）以身作則。（8）如實匯報。,班組長的素質要求,三 新時期安全管理對班組長的新要求（1）當好“安全員”（2）當好“質檢員”（3）當好“指揮員”（4）當好“核算員”（5）當好“教練員”（6）當好“協調員”（7）當好“管理員”,提升執行者素質,管理者的25項必備品質,班組長的素質要求,案例,案例一人物：班長老孫，員工劉大妹、王曉霞地點：某紡織廠生產車間 事件：最近車間的人都注4、意到女工劉大妹工作狀態很差，經常心不在焉，好像心事重重。他若再這樣繼續下去的話，不但嚴重影響整條流水線的生產效率，還可能因為她的一時疏忽導致意外的發生。這天早晨，同事王曉霞實在忍不住了，問道：“劉姐，你怎么啦？我看你這段時間好像有心事？”“哦！沒有什么，只是家里有點事。我父親生病在床，這幾天還有吐血現象。這幾天我夜里睡不好。家里只有我這份收入，如果我在家照顧他的話就沒錢治病，如果繼續工作，我又放心不下?！薄皠⒔?，那你可要小心了，要不你去打包那邊吧，那邊的活輕松點，你這里我來幫你做?！薄安恍?，班長肯定不讓的，他這人你又不是不知道！”正說著，班長老孫過來了，“你們倆在說什么呢？我說劉大妹，你這些天5、干活,老是心不在焉，這會兒又在這里閑聊，我說你們女同志啊，怎么老是要我盯著才干活呢？”王曉霞，你也快給我到你的位置上去，沒事少在這里交頭接耳的。劉大妹含淚低頭繼續干活，一見她這樣，王曉霞也不敢再吱聲，回到自己的工作崗位繼續干活。當天晚上，劉大妹與同事一起操作滾筒烘干機進行烘干作業。她在向烘干機放料時，被旋轉的聯軸節掛住褲腳口摔倒在地。待旁邊的同事聽到呼救聲后，馬上關閉電源讓設備停轉下來，才使劉大妹脫險，但他的腿已經嚴重受傷。1、你認為班長老孫的做法有何不妥？2、如果你是班長會如何處理此事？為什么？,案例,一 班前會制度（7個主要內容）二 交接班制度（提問：請介紹你們班組的交接班制度）三 安全生6、產標準化和文明生產管理制度四 隱患排查治理報告制度五 事故報告制度六 教育培訓制度七 班組和各崗位安全評估制度八 安全舉報制度,第三節 班組安全管理制度,第四節 班組現場管理,現場管理就是指用科學的標準和方法對生產現場各生產要素，包括人（工人和管理人員）、機（設備、工具、工位器具）、料（原材料）、法（加工、檢測方法）、環（環境）、信（信息）等進行合理有效的計劃、組織、協調、控制和檢測，使其處于良好的結合狀態，達到優質、高效、安全、文明生產的目的。現場管理是生產第一線的綜合管理，是生產管理的重要內容，也是生產系統合理布置的補充和深入。,班組現場管理,1、現場：一般指作業場所。2、生產現場：就是從7、事產品生產、制造或提供服務的場所。勞動者運用勞動手段，作用于勞動對象，完成一定生產作業任務的場所。車間、生產班組、生產第一線。3、生產要素，包括人（工人和管理人員）、機（設備、工具、工位器具）、料（原材料）、法（加工、檢測方法）、環（環境）、信（信息）等,一 現場5S管理的概念是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效管理即：整理、整頓、清掃、清潔、素養整理:整理清除不必要物品，騰出空間，創造清爽的工作場所保證安全生產。整頓：把需要的物品放到合適的位置，方便使用，整頓的最常用方法是定置管理素養：人人養成好習慣，依規定行使，文明生產，安全生產。,班組現場管理,班組現場管理整理的實8、施要點,1、區分物品要與不要的方法 整理的實施要點就是對生產現場擺放的物品進行分類,從而區分出物品的使用等級。一般劃分為“不用”“很少用”“少使用”“經常用”這四個等級。,整理就是徹底地將要與不要的物品區分清楚，并將不要的物品加以處理，它是改善生產現場的第一步。,整理的實施要點,2、整理的重點對象,需要重點整理的物品：辦公區及物料區的物品文件柜及置物架上的物品過期的表單、文件、資料私人物品生產現場堆積的物品。,班組現場管理整頓的實施要點,整頓：把需要的物品放到合適的位置 整頓的“三定原則”定物（確定合適的物品）定位（確定合適的位置）定量（確定合適的數量）,合理標識一般要解決兩個問題：物品放在哪9、里？處于什 么場所？,班組現場管理清掃的實施要點,清掃的實施要點就是對工作場所進行徹底的清掃，杜絕污染源，及時維修異常的設備。一般說來，清掃工作主要集中在以下幾個方面：,清掃從地面到天花板的所有物品徹底修理機器和工具發現臟污問題杜絕污染源,班組現場管理清潔的實施要點,清潔是在整理、整頓、清掃之后進行認真維護，保持完美和最佳的狀態。清潔不是做表面性的工作，而是對前三項活動的堅持和深入，從而消除發生安全事故的根源，創造一個良好的工作環境，使員工能夠愉快地工作；另外，清潔還是對整理、整頓和清掃的標準化。,班組現場管理清潔的實施要點,清潔的運作手法：紅牌作戰目視管理檢查表的應用,整理、整頓、清掃為何是10、重要的呢？,紅牌，適宜于5S中的整理，是改善的基礎起點，用來區分日常生產活動中非必需品，運用醒目的“紅色”標志標明問題之所在,掛紅牌的活動又稱為紅牌作戰。,班組現場管理素養的實施要點,5活動的核心是加強人員的教養，提高人員的素質，使人們養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風。5S活動始于素質，也終于素質。在開展5S活動中，要貫徹自我管理的原則。,5S推進八大要訣,要訣1全員參與其樂無窮要訣2培養5S大氣候要訣3領導掛帥要訣4徹底理解5S精神要訣5立竿見影的方法要訣6領導巡視現場要訣7上下一心,徹底推進要訣8以5S為改進的橋梁,開展 5S 活動的原則,（一）自我管理的原則（二）勤儉辦廠的原則（三）持之11、以恒原則,請問：5S管理的最終目的是什么？,目視管理在5S中的應用,目視管理就是利用形象直觀而又顏色適宜的各種視覺感知信息來組織生產現場的各項活動，達到保證生產安全、提高勞動生產率的一種有效的管理手段，也是一種利用視覺來進行現場生產管理的科學方法。稱之為“看得見的管理”。,謝 謝！,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,目視管理具有：三個基本特點,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,目視管理在5S中的應用,二 現場5S管理推行推行步驟：1.成立推行組織；2擬定推行方針及目標；312、擬定工作計劃及實施方法；4教育宣傳；5實施；6進行檢查、評比及獎懲7不斷改進；三 目視管理在5S中的應用1目視管理的優點:明顯化、視覺化、公開化2目視化管理的主要內容:物品管理；作業管理；設備管理；安全管理；3目視管理的常用工具 紅牌；看板；信號燈；操作流程圖；提醒板；區域線；告示板；警示牌；標識牌 等4目視管理的推行:統一、簡約、鮮明、實用、嚴格,班組現場管理,第五節 班組安全生產標準化,一 班組安全生產標準化概述 班組安全生產標準化，就是結合班組生產實際，對每道工序、每個環節、每個崗位直至每項操作都制定科學的標準，班組成員按各自應遵循的標準進行生產活動，各道工序按規定的標準進行銜接。實行標13、準化的目的，就是要統一和優化生產作業的程序和標準，求得最佳的操作質量、操作條件和安全效果。,班組安全生產標準化,二 班組安全生產標準化建設的主要內容：確定目標計劃；班組安全組織；安全規程與制度管理；安全記錄管理；安全教育培訓；現場安全管理；安全生產檢查；應急管理；考核評比標準化等,班組實行安全生產標準化，有利于對各項工作、各項操作實現規范化管理，使作業人員按照規定的程序和作業標準進行操作，準確無誤地完成整個作業過程，從而保證整個班組的生產活動有條不紊地進行。,一 班組安全文化的內容：安全物質文化、安全制度文化、安全觀念文化和安全行為文化二 班組安全文化建設的要求：突出特色、持續堅持、內容發展創14、新、方式靈活多樣三 班組安全文化建設的方法：教育培訓法；制度規范法；競爭考核法；典型引路法；環境熏陶法；誓詞提醒法；親情感染法；警示教育法；過關幫教法；,“5S”活動是建設企業物質文化的有效方法,第六節 班組安全文化建設,班組安全文化建設,四、班組安全文化建設活動：（一）開展主題競賽活動 1“五好”班組建設競賽活動（團隊建設好；責任落實好；學習技術好；安全質量好；任務完成好）2“四有”職工評比活動（有理想；有道德；有文化；有紀律）（二）學習交流活動1開展班前“三講”活動（講上一班完成任務情況；講安全規程和應當注意的事項；講清當班任務和具體要求）2開展“學習型班組”創建活動3開展傷害預知預警活動15、（三）開展總結表彰活動,請問：什么是學習型班組？,班組安全文化建設,所謂學習型班組，是指班組職工在重點學習崗位技能知識的基礎上，全面學習市場經濟、現代科技、法律法規和人文科學等方面的知識，不斷的拓寬知識面，優化知識結構，從而使學習知識、追求發展、自我完善成為班組成員的自覺要求，形成：“學習工作化，工作學習化”的理念，使班組凝聚力不斷增強，職工素質和創新能力全面提高。,班組安全文化建設,創建學習型班組應從以下幾個方面入手：（1）轉變傳統學習觀念，變被動學習為主動學習。（2）確立班組的共同愿景及學習目標。（3）營造團隊學習的氛圍。（4）樹立終身學習的理念和機制。（5）工作學習化，學習工作化。（6）建立學習考核和獎勵機制。,第二章 班組安全管理,思考與練習：1、班組安全制度有哪些？2、什么是現場5S管理？3、什么是現場目視安全管理，目的和方法有哪些？4、什么是班組安全生產標準化，班組安全文化的主要內容有哪些？,