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1、“國培計劃（2016）”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目西寧市七一路小學(xué)項目實施方案 根據(jù)教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好 2016 年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知（教師廳2016 2 號）、教育部教師工作司關(guān)于組織實施 2016 年“國培計劃”示范性項目的通知（教師司函201622 號）、“國培計劃（2016）”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目青海省項目縣（新進(jìn)項目縣）實施方案，依托網(wǎng)絡(luò)研修平臺，組建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)校本教研與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，初步實現(xiàn)研訓(xùn)一體化，激活問題意識和學(xué)習(xí)意識，達(dá)到教師培訓(xùn)常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化。結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際特制定本工作計2、劃。 一、研修目標(biāo) （一）總目標(biāo)。 借助示范性網(wǎng)絡(luò)國培項目，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，線下研修與線上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展“重難點教學(xué)問題解決能力”提升的課例研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長，達(dá)成教學(xué)教研能力雙提升。 （二）具體目標(biāo)。 1、以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展實際問題和需求為中心，結(jié)合教師日常教學(xué)活動，采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式通過一年左右的時間，對教師進(jìn)行不少于120學(xué)時的線上線下培訓(xùn)（80學(xué)時線上學(xué)習(xí)+43、0學(xué)時線下學(xué)習(xí)），推動網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，切實提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。 2、豐富校本研修主題，通過案例分析、集體備課、觀課磨課、自我反思、展示交流、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，切實發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。 3、通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識。二、研修對象西寧市七一路小學(xué)的數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)等44 人。 三、研修安排 采用任務(wù)驅(qū)動的方式，以教師的“課”為主線，沿著“觀課導(dǎo)課議課磨課賽4、課展課”的路徑，線上、線下有機(jī)整合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修的各自優(yōu)勢，統(tǒng)籌安排研修進(jìn)程。 （一）線上研究總體安排表：階段時間主要安排預(yù)期目標(biāo)啟動階段2016年9月線下面授學(xué)校管理員、區(qū)域?qū)W科坊主參加面授認(rèn)同項目，明確任務(wù)。熟悉平臺學(xué)習(xí)技能制訂計劃2016年8月26日9月12日線下制訂計劃學(xué)校管理員、區(qū)域?qū)W科坊、教師制定計劃制訂計劃，規(guī)劃研修。實踐階段2016年9月13日2017年1月15日線下網(wǎng)上學(xué)課學(xué)員利用平臺提供的課程和資源，開展線上學(xué)習(xí)（觀看課程、參與活動、提交作業(yè)）教師課堂有改變，校本研修有成果，跨校交流有收獲。線上專家導(dǎo)課學(xué)員提出問題，專家針對問題視頻答疑線上+線下觀課議課實施學(xué)校校5、本研修活動 （二）線下研修安排：（2016年9月2016年12月）。 1、每個學(xué)科年級組至少圍繞一個教學(xué)設(shè)計進(jìn)行案例研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。 2、開展課例研討，按照“一課三反思”組織課例研討，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例。 3、各學(xué)科組圍繞共性問題確定一個專題設(shè)計一節(jié)微課，開展一次微格教研活動。 4、通過專題培訓(xùn)、課例展示及研討等活動形式，交流展示本次線下集中研修成果。 5、開展教師線下研修活動評價。各學(xué)科組圍繞線下活動出勤、作業(yè)交流、設(shè)計等指標(biāo)進(jìn)行評價。 四、研修成果預(yù)期 通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，要求做到“四個一”，即：“交一份合格教案、上一堂研討展示課、寫一份教學(xué)反思、設(shè)計一個活動方案6、”，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。 五、保障措施 1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作責(zé)任，細(xì)化分工，加強(qiáng)組織與管理。 組 長：王紅梅 副組長：李亞妹 成 員： 王艷 李巖 祁海蘭 2、夯實工作責(zé)任。本次線下集中研修活動學(xué)科教研組負(fù)總責(zé)，以學(xué)科年級組為單位開展各項活動，全體學(xué)科教師全程參與，各坊主組織集中研討、交流，布置線下研修工作，并與線上研修活動相結(jié)合，利用平臺研修工具引導(dǎo)學(xué)員完成線上線下研修任務(wù)，積極促進(jìn)本坊優(yōu)秀成果的生成，負(fù)責(zé)線下研修活動的最終評價。 3、強(qiáng)化評價考核。為確保本次線下集中研修活動順利開展及培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將本次線下集中培訓(xùn)納入到2016年校本研修學(xué)時認(rèn)定工作和2016年年度考核中，按時參加研修，按要求完成研修任務(wù)，在年度績效考核計80%的成績，根據(jù)推選評優(yōu)情況再計20%的成績。