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1、 “國(guó)培計(jì)劃(2014)”貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號(hào)）和教育部關(guān)于深化中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教師20136號(hào)）的文件精神，依據(jù)教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）和貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求，結(jié)合貴州省中小學(xué)實(shí)際情況和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)需求，特制訂此方案。一、培訓(xùn)對(duì)象（一）培訓(xùn)對(duì)象貴州省中小學(xué)學(xué)科教師13165名。（二）培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)2、信息技術(shù)共9個(gè)學(xué)科。初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)共13個(gè)學(xué)科。高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)共13個(gè)學(xué)科。學(xué)前教育幼教1個(gè)學(xué)科（領(lǐng)域）。職業(yè)教育職教通識(shí)二、培訓(xùn)目標(biāo)貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，各參訓(xùn)角色培訓(xùn)目標(biāo)定位如下： （一） 參訓(xùn)教師1.通過信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn)，拓寬中小學(xué)教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)教師對(duì)信息化軟硬件的使用習(xí)慣。2.通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師要將信息技術(shù)融入教與學(xué)的意識(shí)，提升3、融入能力。3.通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法。4.通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn)，幫助教師形成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本教研的研修意識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。5.通過信息化環(huán)境下的開放式培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，以此增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的底蘊(yùn)；同時(shí)生成和積累一批高質(zhì)量的教師應(yīng)用成果。（二）工作坊坊主1.通過教師工作坊的主持工作，提升坊主設(shè)計(jì)、組織工作坊工作的能力。2.通過教師工作坊研修活動(dòng)的開展，提升坊主幫助學(xué)員解決實(shí)際問題，促進(jìn)其學(xué)用結(jié)合的能力。3.通過教師工作坊任務(wù)的實(shí)施與完成，提升坊主以任務(wù)帶隊(duì)伍、指導(dǎo)他人專業(yè)成長(zhǎng)的能力4、。4.通過教師工作坊以信息技術(shù)能力為核心內(nèi)容的行動(dòng)研究，提升坊主指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)科教與學(xué)中的互動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（三） 區(qū)域管理員1.通過區(qū)域研修活動(dòng)的開展，提升區(qū)域管理員策劃與組織區(qū)域各項(xiàng)研修活動(dòng)的能力。2.通過區(qū)域研修成果的匯集和展示，提升區(qū)域管理員整合、優(yōu)化本土教育教學(xué)資源，建設(shè)區(qū)本資源庫(kù)的能力。3.通過信息技術(shù)能力提升工程的實(shí)施，提升區(qū)域管理員幫助、指導(dǎo)本地形成信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的能力。4.通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，提升區(qū)域管理員指導(dǎo)幫助本地網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，形成利用研修社區(qū)組織、管理研修活動(dòng)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制的能力。三、培訓(xùn)階段本次培訓(xùn)包括研修導(dǎo)航、研修與實(shí)踐、資源建設(shè)、5、成果總結(jié)等四個(gè)階段，各階段的目標(biāo)任務(wù)和預(yù)期成果如下：培訓(xùn)階段主要目標(biāo)任務(wù)預(yù)期成果第一階段（2周）研修導(dǎo)航學(xué)員前測(cè)分層選學(xué)通過前測(cè)引導(dǎo)學(xué)員確定研修主題并選擇相應(yīng)的課程在線導(dǎo)學(xué)明確任務(wù)第二階段(8周)網(wǎng)絡(luò)研修與校本實(shí)踐任務(wù)導(dǎo)向選學(xué)課程提升教師組織和參與校本研修的能力；提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，按研修主題和活動(dòng)計(jì)劃完成相應(yīng)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)校本混合研修學(xué)用結(jié)合活動(dòng)開展提升聚焦崗位實(shí)踐第三階段（2周）資源建設(shè)整合資源關(guān)注生成生成性資源分類梳理后，作為學(xué)校資源和區(qū)域資源建設(shè)的補(bǔ)充。建設(shè)資源分層實(shí)施優(yōu)化資源分類梳理第四階段（2周）成果分享與項(xiàng)目總結(jié)社區(qū)研修匯集成果1.總結(jié)交流能力提升過程與成果；優(yōu)秀成果作為區(qū)域教6、育信息化資源建設(shè)的補(bǔ)充。2.利用自主研修的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)資源等共享機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)成長(zhǎng)提速。校本研修機(jī)制建立自主研修走向常態(tài) 四、研修活動(dòng)及內(nèi)容（一）研修活動(dòng)流程項(xiàng)目安排五項(xiàng)研修活動(dòng)，研修流程如下圖：（二）研修內(nèi)容研修活動(dòng)一：參加診斷測(cè)評(píng)，找準(zhǔn)能力提升短板研修活動(dòng)二：主動(dòng)熟悉平臺(tái)，明確研修任務(wù)要求研修活動(dòng)三：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展研修活動(dòng)四：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式研修活動(dòng)五：參加培訓(xùn)測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效上表所列五項(xiàng)研修任務(wù)的具體活動(dòng)安排見下表：活動(dòng)一：研修準(zhǔn)備任務(wù)方式時(shí)間預(yù)期成果1.參加平臺(tái)的診斷測(cè)評(píng)，完成測(cè)試題目2.結(jié)合診斷測(cè)評(píng)報(bào)告，完成個(gè)人反思并制定個(gè)人研修計(jì)劃3.完成項(xiàng)7、目導(dǎo)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)工作坊研討1周1.形成完整的學(xué)員個(gè)人信息2.工作坊研修計(jì)劃活動(dòng)二：技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展任務(wù)方式時(shí)間預(yù)期成果1.學(xué)習(xí)“更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展”模塊課程2.參與“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例分享，并提交“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事自主學(xué)習(xí)工作坊研討2周工作坊集體成果：“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事集活動(dòng)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式任務(wù)方式時(shí)間預(yù)期成果這個(gè)模塊共11個(gè)研修任務(wù)，平臺(tái)將發(fā)布5個(gè)研修任務(wù)，工作坊參考活動(dòng)庫(kù)中的模板選擇發(fā)起一個(gè)或多個(gè)研修任務(wù)。每個(gè)學(xué)員至少完成一個(gè)研修任務(wù)。任務(wù)1：技術(shù)支持教學(xué)準(zhǔn)備（簡(jiǎn)易多媒體）選擇本學(xué)科某一節(jié)課，完成：1.教學(xué)設(shè)計(jì)2.整理素材3.制作課件8、（PPT）自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù)2：技術(shù)支持教學(xué)準(zhǔn)備（交互多媒體）選擇本學(xué)科某一節(jié)課，完成：1.教學(xué)設(shè)計(jì)2.整理素材3.制作課件（交互）自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù)3：技術(shù)支持新課導(dǎo)入選擇本學(xué)科不同知識(shí)類型的課程，分別完成兩個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，每個(gè)教學(xué)實(shí)錄包涵蓋：1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)說明2.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)課件3.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)錄4.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個(gè)新課導(dǎo)入教學(xué)實(shí)錄包任務(wù)4：技術(shù)支持難點(diǎn)講授選擇本學(xué)科不同知識(shí)類型的課程，分別完成兩個(gè)難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，每個(gè)教學(xué)實(shí)錄包涵蓋：1.難點(diǎn)講9、授環(huán)節(jié)說明2.難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)課件3.難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)實(shí)錄4.難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個(gè)難點(diǎn)講授教學(xué)實(shí)錄包任務(wù)5：技術(shù)支持技能訓(xùn)練選擇本學(xué)科不同知識(shí)類型的課程，分別完成兩個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，每個(gè)教學(xué)實(shí)錄包涵蓋：1.技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)說明2.技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)課件3.技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)實(shí)錄4.技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個(gè)技能訓(xùn)練教學(xué)實(shí)錄包任務(wù)6：技術(shù)支持總結(jié)復(fù)習(xí)選擇本學(xué)科某一知識(shí)單元課程，分別完成兩個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，每個(gè)教學(xué)實(shí)錄包涵蓋：1.總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)說明2.總結(jié)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖3.總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)課件4.總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)錄5.總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下10、實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄包任務(wù)7：技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)選擇本學(xué)科不同知識(shí)類型的課程，分別完成兩個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，每個(gè)教學(xué)實(shí)錄包涵蓋：1.教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)說明2.教學(xué)評(píng)價(jià)量表2.教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)課件3.教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)實(shí)錄4.教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)錄包任務(wù)8：技術(shù)支持學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元探究學(xué)習(xí)資源包，資源包涵蓋：1.探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2.收集學(xué)習(xí)素材3.制作學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)型）4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份探究性學(xué)習(xí)資源包任務(wù)9：技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元網(wǎng)11、絡(luò)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋：1.探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2.收集學(xué)習(xí)素材3.制作學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)型）4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表5.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄6.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包任務(wù)10：技術(shù)支持移動(dòng)探究學(xué)習(xí)選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元移動(dòng)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋：1.探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2.收集學(xué)習(xí)素材3.制作學(xué)習(xí)資源（移動(dòng)型）4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表5.移動(dòng)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄6.移動(dòng)探究學(xué)習(xí)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份移動(dòng)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包任務(wù)11：技術(shù)支持翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋：1.翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2.收集學(xué)12、習(xí)素材3.制作學(xué)習(xí)資源（微課）4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表5.翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄6.翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄包活動(dòng)四：參加培訓(xùn)測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效主題任務(wù)方式時(shí)間預(yù)期成果培訓(xùn)測(cè)評(píng)1.參加培訓(xùn)后測(cè)2.提交個(gè)人研修成果3.提交個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)在線測(cè)評(píng)2周優(yōu)秀研修成果集校本研修機(jī)制的建立網(wǎng)絡(luò)研修能力的提升活動(dòng)五：應(yīng)用發(fā)展測(cè)評(píng)，推動(dòng)常態(tài)研修主題任務(wù)方式時(shí)間預(yù)期成果培訓(xùn)測(cè)評(píng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，組織工作坊研修活動(dòng)，開展常態(tài)化研修工作坊研修常態(tài)化研修-常態(tài)化研修機(jī)制的建立優(yōu)秀研修資源庫(kù)的生成（三）預(yù)設(shè)課程設(shè)置（以小學(xué)語文為例）維度模塊課程名稱學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在線導(dǎo)學(xué)-培訓(xùn)13、導(dǎo)引1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念；2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)路徑；4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)注意點(diǎn)項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)更新教育理念支撐專業(yè)發(fā)展-中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)解讀層級(jí)：初、中、高5解讀教育部工程實(shí)施文件、能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)指南等課程專家教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展層級(jí)：初、中、高11.教師工作坊的內(nèi)涵及其理解2.教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展路徑3.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的內(nèi)涵及其理解4.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)能力張文清：原北京市豐臺(tái)區(qū)教科所所長(zhǎng) 特級(jí)教師優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式信息時(shí)代的教師技術(shù)素養(yǎng)教育變革需要技術(shù)支撐層級(jí)：初、中、高4信息社會(huì)教育變革的互動(dòng)結(jié)構(gòu)決定教育變革需要技術(shù)的支撐祝14、智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授信息化帶來了教育變革層級(jí)：初、中、高61.從網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育到泛在學(xué)習(xí) 2.開放教育資源到大眾公開課3.從微視頻資源到翻轉(zhuǎn)課堂4.從虛擬仿真到開放實(shí)驗(yàn)5.從電子書包到未來教室6.從云計(jì)算到教育公共服務(wù)7.從大數(shù)據(jù)到個(gè)性化服務(wù)祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授從數(shù)字化教育走向智慧教育層級(jí)：初、中、高61.智慧教育探源；2.對(duì)智慧的理解3.智慧教育的初步定義4.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的三層技術(shù)架構(gòu)5.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的要素關(guān)聯(lián)6.開展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)7.基于大數(shù)據(jù)的智慧教育應(yīng)用8.開展基于大數(shù)據(jù)的智能教育應(yīng)用研究祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育15、學(xué)院院長(zhǎng)暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授教室多媒體設(shè)備介紹及應(yīng)用層級(jí)：初、中、高61. 計(jì)算機(jī)、屏幕、白板、實(shí)物投影等相關(guān)設(shè)備的連接與使用2. 簡(jiǎn)易故障排除課程專家數(shù)字化教學(xué)資源的收集層級(jí)：初41.了解數(shù)字化教學(xué)資源2.檢索方式3.多媒體素材的收集技巧郭君紅：北京教育學(xué)院副教授數(shù)字化教學(xué)資源的存儲(chǔ)與分享層級(jí)：初、中、高41.網(wǎng)址的收藏,收藏夾；網(wǎng)址云收藏2.云存儲(chǔ),網(wǎng)盤的定義；網(wǎng)盤推介；百度云的注冊(cè)及使用3.資源分享李秋紅：北京教育學(xué)院副教授教師編輯文檔的10個(gè)小技巧層級(jí)：初41.常用文字編輯軟件2.文字處理軟件的功能郭君紅：北京教育學(xué)院副教授教師加工圖像的8個(gè)小技巧層級(jí)：初、中41.常16、用圖像編輯軟件介紹2.如何利用美圖秀秀編輯圖像文件3.圖片大小處理；圖上文字處理；圖片剪切等冉秀杰：延慶縣第五中學(xué)，信息技術(shù)骨干教師教師處理聲音的7個(gè)小技巧層級(jí)：初、中41.常用音頻編輯軟件2.利用Adobe Audition編輯音頻文件3.音頻文件格式轉(zhuǎn)換等支斌：北京教育學(xué)院，講師教師處理視頻的7個(gè)小技巧層級(jí)：初、中41.常用視頻編輯軟件2.利用Movie Maker編輯視頻文件3.視頻文件格式轉(zhuǎn)換；視頻的導(dǎo)入；裁剪；合并；截圖；字幕等支斌：北京教育學(xué)院，講師數(shù)碼攝影技術(shù)與畫面處理技能層級(jí)：初、中、高41. 攝影構(gòu)圖基礎(chǔ)知識(shí)2. 近景、中景、遠(yuǎn)景的調(diào)節(jié)與確認(rèn)3. 攝影畫面的處理魯士發(fā)：天津電17、教館主任教師制作動(dòng)畫的8個(gè)小技巧層級(jí)：中、高41.常用動(dòng)畫制作軟件2.利用Flash制作動(dòng)畫文件的2大類型，8個(gè)小技巧謝平：北京教育學(xué)院副教授教師制作演示文稿的10個(gè)小技巧層級(jí)：初、中、高61.演示文稿制作簡(jiǎn)介2.利用PPT制作演示文稿李秋紅：北京教育學(xué)院副教授靈動(dòng)的演示文稿演示文稿藝術(shù)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)層級(jí)：初4演示文稿藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)階1.色彩；2.構(gòu)圖；3.動(dòng)畫李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授走出課堂的課件在線課件的制作與應(yīng)用層級(jí)：中、高61.在線課件制作軟件的概念，制作在線課件的原因，介紹了幾款常用的在線課件制作軟件2.以Articulate Storyline為例進(jìn)行在線課件制作的具體操作李鳳18、來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授看得見的思維思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用層級(jí)：初、中61.思維導(dǎo)圖的由來2.什么是思維導(dǎo)圖3.為什么使用思維導(dǎo)圖4.思維導(dǎo)圖怎么用5.學(xué)生和個(gè)人的作品展示張際平：華東師范大學(xué)，教授，博士生導(dǎo)師打造綠色的信息化環(huán)境信息道德與信息安全層級(jí)：初、中、高61.信息安全、信息道德的內(nèi)涵 2.信息安全、信息道德意識(shí)淡薄的行為表現(xiàn)及危害3.常見信息安全問題及處理辦法 4.常用病毒防護(hù)軟件的使用李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授沒有邊界的課堂如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外課堂的學(xué)習(xí)層級(jí)：初、中、高41.利用在線教學(xué)網(wǎng)站開展教學(xué):QQ教育模式；多貝2.利用在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持自主學(xué)習(xí):MOOCs；淘寶19、同學(xué)；YY教育；Google Oppia莊秀麗：北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，博士走進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)移動(dòng)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用層級(jí)：中、高41.以平板電腦為主要的移動(dòng)設(shè)備，講述了現(xiàn)在用的平板都有哪些種類，用的是什么系統(tǒng)，以及平板電腦用于課堂上是怎樣實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)的2.以IPad為例，講述了IPad用于教學(xué)中時(shí)是怎么連接投影儀的，還介紹了一款手寫記錄軟件 showme李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)層級(jí)：初、中41數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇恰當(dāng)數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應(yīng)用數(shù)字教育資源與軟件教學(xué)的方法和策20、略4.常見問題與應(yīng)對(duì)5.學(xué)科教學(xué)案例初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)多媒體音像支持下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)層級(jí)：初、中、高41.在多媒體音像支持下，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)滲透人物語言的表達(dá)方法2.合理利用多媒體音像技術(shù)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容3.有效利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生提高朗讀水平齊小梅等: 門頭溝教師進(jìn)修學(xué)校, 中學(xué)高級(jí)，語文研修員, 研究方向：語文教學(xué)的文本解讀，學(xué)情分析、教學(xué)策略等交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)層級(jí)：中、高41.交互式電子白板內(nèi)置資源與學(xué)科軟件的教學(xué)應(yīng)用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學(xué)應(yīng)用3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源與軟件的策21、略4.采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有效應(yīng)用交互式電子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒體教學(xué)環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的常見問題與應(yīng)對(duì)課程專家學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)層級(jí)：初、中、高41學(xué)科教學(xué)資源運(yùn)行設(shè)備的使用2.學(xué)科教學(xué)資源的類型及內(nèi)容3.學(xué)科教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用策略與方法4.學(xué)科教學(xué)案例課程專家技術(shù)支持的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入 層級(jí)：初、中41.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的類型及數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在不同導(dǎo)入類型中的作用2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方式與數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略3.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略與方法4.22、學(xué)科教學(xué)案例初娜娜：北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)技術(shù)支持的小學(xué)語文課堂講授 層級(jí)：初、中、高41.不同類型的技術(shù)資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略3.課堂講授中應(yīng)用不同類型技術(shù)資源的方法4.學(xué)科教學(xué)案例初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)PowerPoint課件支持下的小學(xué)語文文言文有效教學(xué)層級(jí)：初、中、高41.合理利用PowerPoint課件，形成學(xué)生閱讀期待，自主合作解決質(zhì)疑2.巧妙運(yùn)用PowerPoint課件，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，主動(dòng)探究課文重難點(diǎn)3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)，提升學(xué)生語文能力齊小梅等: 門頭溝教師進(jìn)修學(xué)校, 中學(xué)23、高級(jí)，語文研修員, 研究方向：語文教學(xué)的文本解讀，學(xué)情分析、教學(xué)策略等技術(shù)支持的小學(xué)語文學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo) 層級(jí)：中、高41.適用于學(xué)生技能訓(xùn)練的技術(shù)資源類型及作用2.技術(shù)資源在學(xué)生技能訓(xùn)練中的應(yīng)用策略與方法3.學(xué)科教學(xué)案例初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)技術(shù)支持的小學(xué)語文總結(jié)與復(fù)習(xí)層級(jí)：中、高41.技術(shù)資源在總結(jié)與復(fù)習(xí)中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略3.技術(shù)資源在總結(jié)與復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略與方法初娜娜團(tuán)隊(duì)：北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)讓數(shù)據(jù)說話利用電子表格軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)層級(jí)：初、中41.常用電子表格軟件介紹:Excel；百會(huì)格24、格；谷歌文檔；Office365；2.學(xué)生成績(jī)的錄入技巧3.學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì):平均分；最高分；最低分；總分；標(biāo)準(zhǔn)分等4.在線編輯發(fā)布學(xué)生成績(jī):注冊(cè)使用百會(huì)格格李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)手拉手的學(xué)習(xí)利用在線協(xié)作工具促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)層級(jí)：中、高41.介紹在線合作工具2.維基簡(jiǎn)介3.維基的注冊(cè)與使用4.維基應(yīng)用案例評(píng)析李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)層級(jí)：中、高41.利用技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略3.根據(jù)教學(xué)目25、標(biāo)與內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法4.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)課程專家隨身攜帶的教室移動(dòng)學(xué)習(xí) 層級(jí)：高41.移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)2.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境3.教育APP李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)溝通零時(shí)限利用即時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn)在線交流層級(jí)：中、高41. QQ群視頻2. 利用QQ傳送文件與建立群組3. 騰訊QQ的安裝使用4. 微信公眾平臺(tái)的使用李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)層級(jí)：中、高41.利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備和技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法2.移26、動(dòng)教學(xué)環(huán)境中開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對(duì)課程專家技術(shù)支持的小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 層級(jí)：中、高41.探究學(xué)習(xí)任務(wù)的類型及所需的技術(shù)資源2.技術(shù)資源支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)策略與方法3.學(xué)科教學(xué)案例課程專家技術(shù)支持的小學(xué)語文學(xué)習(xí)小組的組織與管理 層級(jí)：中、高41.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中合理組建學(xué)習(xí)小組的策略與方法2.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中有效溝通與合作的指導(dǎo)策略與方法3.技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理的常見問題與應(yīng)對(duì)4.學(xué)科教學(xué)案例課程專家讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加透明學(xué)習(xí)過程監(jiān)控層27、級(jí)：初、中41.根據(jù)過程監(jiān)控的需要，選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或社會(huì)性軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的策略與方法 2.對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)度、合作有效性等進(jìn)行干預(yù)的措施李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)以互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文有效課堂教學(xué)層級(jí)：初、中、高41.信息技術(shù)與教學(xué)重難點(diǎn)的整合,為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)2.信息技術(shù)的運(yùn)用豐富學(xué)生情感體驗(yàn)齊小梅 等: 門頭溝教師進(jìn)修學(xué)校, 中學(xué)高級(jí)，主要研究方向：語文教學(xué)的文本解讀，學(xué)情分析、教學(xué)策略等讓教學(xué)評(píng)價(jià)自動(dòng)化技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施層級(jí)：初、中、高41.技術(shù)支持的過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等的特點(diǎn)、類型、設(shè)計(jì)方法與28、實(shí)施策略 2.評(píng)價(jià)所需材料與數(shù)據(jù)的收集、整理與分析 3.電子檔案袋、博客等評(píng)價(jià)工具在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用方法李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)了解真實(shí)的學(xué)生在線問卷調(diào)查在學(xué)生評(píng)價(jià)中的應(yīng)用層級(jí)：初、中、高41.介紹幾個(gè)在線問卷調(diào)查網(wǎng)站2.利用問卷星編輯發(fā)布在線問卷3.在線投票李鳳來：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)備注每學(xué)科教師提供通識(shí)和學(xué)科課程共180學(xué)時(shí)，根據(jù)前測(cè)建議自主選學(xué)。學(xué)員累計(jì)學(xué)習(xí)80學(xué)時(shí)為滿學(xué)時(shí)。五、考核評(píng)價(jià)培訓(xùn)測(cè)評(píng)重在衡量教師參訓(xùn)成效，包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐成效。測(cè)評(píng)內(nèi)容包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果等。具29、體考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)見表：（一）學(xué)員測(cè)評(píng)內(nèi)容測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)滿分線上課程學(xué)習(xí)成效課程學(xué)習(xí)依據(jù)研修任務(wù)選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間大于等于1200分鐘時(shí)，記25分。若實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間小于1200分鐘則此項(xiàng)考核成績(jī)=實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/1200（分鐘）25分。 25分閱讀簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn)過程中，閱讀不少于5期簡(jiǎn)報(bào)（項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)、工作坊簡(jiǎn)報(bào)等），每點(diǎn)擊觀看1個(gè)簡(jiǎn)報(bào)記1分。5分觀看專家視頻答疑培訓(xùn)過程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動(dòng)，每點(diǎn)擊觀看1個(gè)專家視頻答疑記1分。5分線下實(shí)踐任務(wù)完成情況測(cè)評(píng)反思與研修計(jì)劃根據(jù)診斷測(cè)評(píng)報(bào)告，反思自己在信息技術(shù)應(yīng)用中的問題，制定并交個(gè)人反思與研修計(jì)劃。提交記10分，若未提交或提交的30、內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象此項(xiàng)考核記0分。10分參加主題研修活動(dòng)根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)要求，完成1個(gè)信息技術(shù)主題研修活動(dòng)（具體要求見平臺(tái)），完成記20分 。20分個(gè)人研修總結(jié)結(jié)合個(gè)人研修計(jì)劃和校本實(shí)踐，完成并提交個(gè)人研修總結(jié)。按照提供的工具提交（工具表單另附）。提交記10分，被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象，此項(xiàng)考核記0分。15分信息技術(shù)應(yīng)用成果結(jié)合在線學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐，提交一份個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用成果。該成果將作為考評(píng)重要指標(biāo)，由坊主審定推送。成果提交記15分；被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加2分。20分獎(jiǎng)勵(lì)加分根據(jù)學(xué)員參加和完成各類研修活動(dòng)的情況，包括社區(qū)交流31、論壇研討活動(dòng)，研修日志、作業(yè)、上傳精彩資源以及對(duì)工作坊社區(qū)做出的貢獻(xiàn)等，獎(jiǎng)勵(lì)加分。 每位學(xué)員加分最高不超過10分。10分備注學(xué)員培訓(xùn)測(cè)評(píng)滿分為100分（不含獎(jiǎng)勵(lì)加分），總計(jì)達(dá)60分即為合格。 （二）坊主序號(hào)考評(píng)內(nèi)容考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)分值1組織工作坊研修活動(dòng)至少發(fā)起工作坊研修活動(dòng)1個(gè)（可在繼教網(wǎng)提供的活動(dòng)模板中挑選一個(gè)發(fā)布），組織學(xué)員參與并完成活動(dòng)中的研修任務(wù)。本項(xiàng)考核滿分30分。30分 2發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)培訓(xùn)期間發(fā)布不少于3期簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)布一期記10分，滿分30分。30分 3批閱培訓(xùn)作品培訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員培訓(xùn)作品的批閱達(dá)到80%。本項(xiàng)考核滿分為20分。20分 4推薦培訓(xùn)作品培訓(xùn)期間推薦不少于20%的學(xué)員培訓(xùn)作品。本項(xiàng)32、考核滿分為20分。20分 六、組織保障省教育廳是省國(guó)培項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本省提升工程實(shí)施的全面領(lǐng)導(dǎo)與組織管理，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂項(xiàng)目規(guī)劃，遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，健全工作機(jī)制，監(jiān)督檢查項(xiàng)目工作進(jìn)展情況等。各管理分支的構(gòu)成及主要職責(zé)是：（一）地方組織管理系統(tǒng)1.省項(xiàng)目辦在省教育廳和教育部國(guó)培辦領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本省國(guó)培項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、過程管控、組織協(xié)調(diào)、支持服務(wù)、測(cè)評(píng)監(jiān)管、績(jī)效評(píng)估等項(xiàng)目組織與過程管理。2.地方教育部門負(fù)責(zé)本市、縣參訓(xùn)學(xué)員的遴選；組建域內(nèi)專家和工作坊坊主團(tuán)隊(duì)；支持、督促學(xué)員按要求參訓(xùn)；會(huì)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)測(cè)評(píng)；及時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施和學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到的各種問題等，保證項(xiàng)目有序、有效實(shí)施。33、3.學(xué)校根據(jù)分配名額選派學(xué)員、督促參訓(xùn)；提供校本平臺(tái)，支持學(xué)員的校本研修活動(dòng)；支持培訓(xùn)成果在本校實(shí)踐、推廣；促進(jìn)校內(nèi)、外教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。（二）“繼教網(wǎng)”培訓(xùn)管理系統(tǒng)1.項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組由繼教網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)選聘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組建項(xiàng)目組，指導(dǎo)、督促、支持項(xiàng)目組的全面工作，檢查、評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施情況及項(xiàng)目組的工作績(jī)效等，負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃到實(shí)施的全程領(lǐng)導(dǎo)。2.項(xiàng)目組根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求協(xié)調(diào)各有關(guān)方面搞好項(xiàng)目實(shí)施，在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段，依據(jù)項(xiàng)目方案做好執(zhí)行計(jì)劃，搭建項(xiàng)目平臺(tái)，備好培訓(xùn)資源等；在項(xiàng)目實(shí)施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓(xùn)者培訓(xùn)、項(xiàng)目啟動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學(xué)情通報(bào)、34、質(zhì)量管理等方面工作；在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)協(xié)調(diào)各職能部門搞好學(xué)業(yè)成績(jī)審核、結(jié)業(yè)證書發(fā)放、項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)與評(píng)優(yōu)等工作。（三）專家組織管理系統(tǒng)實(shí)行項(xiàng)目首席專家制，在首席專家主持下，組建項(xiàng)目專家、信息技術(shù)與學(xué)科專家、工作坊坊主三結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及主要職責(zé)是：1.項(xiàng)目首席專家項(xiàng)目首席專家由國(guó)內(nèi)知名學(xué)科兼教師培訓(xùn)專家承擔(dān)，主要職責(zé)是：依據(jù)國(guó)家（省區(qū)）要求與項(xiàng)目定位研制培訓(xùn)方案；根據(jù)項(xiàng)目要求推薦專家團(tuán)隊(duì)；對(duì)項(xiàng)目資源建設(shè)提出建議；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程統(tǒng)籌指導(dǎo)；參與重要項(xiàng)目活動(dòng)等。2.信息技術(shù)與學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)由國(guó)內(nèi)知名信息技術(shù)、學(xué)科領(lǐng)域的理論專家與實(shí)踐專家組成，主要職責(zé)是：開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施課程教學(xué)；運(yùn)用多種方式，進(jìn)行35、答疑解難；研制作業(yè)題目，部分點(diǎn)評(píng)作業(yè)；指導(dǎo)工作坊坊主，搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)；編制學(xué)科綜述，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)等。3.工作坊坊主團(tuán)隊(duì)工作坊坊主團(tuán)隊(duì)由相關(guān)學(xué)科教研員及一線優(yōu)秀教師組成，配合學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，主要職責(zé)是：進(jìn)行工作坊管理，加強(qiáng)督促檢查；依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織交流研討；進(jìn)行作業(yè)評(píng)閱，推薦優(yōu)秀成果；編制工作坊簡(jiǎn)報(bào)，交流有益信息；優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，搞好總結(jié)評(píng)優(yōu)等。七、項(xiàng)目總結(jié)、評(píng)優(yōu)與成果（一）項(xiàng)目總結(jié)項(xiàng)目結(jié)束前，各工作坊要做好總結(jié)，并將總結(jié)提交貴州省項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)報(bào)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組。（二）相關(guān)角色評(píng)優(yōu)采用自下而上的辦法，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀組織機(jī)構(gòu)，并對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和單位頒發(fā)證書，具體評(píng)選辦法另定。（三）項(xiàng)目成果梳理培訓(xùn)結(jié)束后，按技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式兩大系列梳理信息技術(shù)應(yīng)用成果，在推動(dòng)培訓(xùn)成果實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，對(duì)其中優(yōu)秀成果進(jìn)一步加工提煉，在全區(qū)乃至全省范圍內(nèi)推廣輻射。