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1、2016年中小幼教師信息技術應用能力提升培訓項目實施方案為貫徹落實教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見（教師20136號）、關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見（教師201313號）等文件精神，中國教師研修網基于寧夏回族自治區固原市、賀蘭縣、靈武市中小幼教師專業發展的實際情況，特制定本方案。（一）培訓目標1.技術應用有改變。引導參訓教師從自身工作環境與需求出發，圍繞自身學科（領域）教學，有效運用信息技術優化自身教學，轉變學生學習方式，通過教學案例體現信息技術與學科的融合。2.專業發展有環境。幫助教師學會利用個人空間、教師工作坊、區域研修社區，參與混合2、研修活動，能夠利用手機移動端“良師通”、數字備課工具提供個人工作效能，從而熟悉和運用技術手段形成的信息化專業發展環境促進自身成長。3.骨干建設有團隊。以本次培訓為契機，培養各區域及校本研修的骨干隊伍（市鎮混合研修管理者、教研員、學校混合研修管理員、教研組長等），推進區域混合研修導師團隊建設，形成常態化骨干研修團隊。4.資源建設有成果。基于一線教師與研修導師團隊的實踐，通過個人建設、團隊打磨、區域推薦的方式形成一批信息技術應用精品作品集，包含學科（領域）的微課例、課程實例、優秀教學設計和課件等，推動本地的學科資源建設。5.示范引領有基地。建設一批信息技術應用及混合研修示范校，并幫助其深入探索實踐3、，形成模式，打造團隊，能夠在信息技術與學科教學的深度融合上有所突破，培育信息技術環境下區域校本研修和課堂教學改革的示范基地。6.區域推進有機制。通過網絡研修、校本研修與課堂實踐相結合的項目實施，形成從學校、到鄉鎮、到區縣的分層混合研修機制，為促進區域教育信息化和教師專業發展奠定基礎。（二）培訓對象固原市、賀蘭縣、靈武市參訓教師（三）研修內容與安排1.整體研修內容與安排本次培訓以信息技術教學實踐應用能力提升為主題，依據教育部相關標準分類、分科、分層設計五個模塊的遞進式培訓課程；教師依據訓前診斷測評報告、本校教學環境和自身需求，從相應的主題和豐富課程資源中，選擇相關任務及課程，至少完成80學時（其4、中信息技術50學時，網絡社區研修與校本研修整合24學時，師德教育、法制教育、教師心理健康教育等6學時）。階段網絡課程混合研修任務及活動任務主題作業（成果）簡介工作坊活動安排內容要求效果責任人訓前診斷測評，并以此為依據，選學網絡課程。第一階段感受技術魅力提升綜合素養課程導學、技術素養類課程、綜合素養類課程（師德、法制、心理等）任務1：制定信息技術助力優化教學的研修計劃和“一師一技”請根據診斷測評結果，結合本校（園）信息技術環境條件、教學進度和項目安排，制定研修計劃。點評學員研修計劃，指導學員確定個人信息技術學科融合的一技優勢坊內交流一師一技確定：學員確定項目結束后個人將要展示的信息技術融入教學的5、一技優勢坊主第二階段運用技術工具開展教學設計信息技術助力教學準備課程（資源檢索、課件制作等）任務2：撰寫信息技術應用教學設計請參考上階段制定的研修計劃，圍繞即將執教的一節課（活動），撰寫教學設計，重點說明將如何應用PPT投影、交互電子白板或網絡移動等信息技術手段開展課堂教學。指導學員利用一技優勢進行教學設計；點評學員教學設計坊內交流完成教學設計：學員完成利用一技優勢進行教學設計坊主第三階段應用技術工具創新教學活動簡易多媒體/交互多媒體/網絡移動移動環境下信息技術助力教學實施類課程任務3：分享簡易多媒體/交互多媒體/網絡移動移動環境下應用信息技術助力教與學活動的案例中小學教師：在上階段教學設計及6、學友觀摩點評的基礎上，提交一份簡易多媒體/交互多媒體/網絡移動移動環境下運用PPT投影、交互電子白板、電子書包、移動終端等信息技術手段開展教學活動的課例（鼓勵提交視頻形式的課例，可為一節完整課，也可為其中某一精彩課例片段；條件不具備的地區可提交課例的PPT課件）。幼兒教師：請根據自身情況選擇課程學習，運用所學，設計和實施一個五大領域的教學活動，詳細說明在導入、活動實施、總結分享階段如何運用信息技術促進有效教學（鼓勵提交視頻形式的課例，可為一節完整課，也可為其中某一精彩課例片段；條件不具備的地區可提交課例的PPT課件）。指導學員利用一技優勢呈現教學過程。指導研修小組開展線下課例研磨活動小組推出研7、磨的優課坊內推出精品：坊內評出推優的精品管理員、坊主、組長第四階段基于技術應用反思教學實踐信息技術助力教學反思與評價類課程任務4基于信息技術應用實踐開展教學反思基于前兩個階段的技術與學科融合的實踐，提交一份教學反思。指導學員結合研磨課例的過程，提出進一步提高的措施坊內交流學員完成教學反思坊主第五階段借力混合研修優化個人教學信息技術支持教師專業發展、校本研修類課程學習坊內推出的精品課引導學員討論精品課坊主點析精品課精品課效果輻射管理員、坊主在網絡研修的過程中，研修網項目組將組織專家到市、縣（區）“跟進”指導，并對優秀學員開展集中培訓。2.學校線下校本研修活動為落實網絡研修與校本研修、區域研修的整8、合，加強線下實踐，同時降低學校負擔，緩解教師工學矛盾，學校可以利用每周教研活動，結合自身教研工作，開展“信息技術助力課堂教學”為選題的系列校本研修活動。學校根據參考如下校本研修活動安排表，靈活安排時間組織活動。周活動主題目標第1周信息技術助力課堂教學的研修計劃制定促進個人一技的確定，完成第一階段作業第3周信息技術助力課堂教學的教學設計研討優化教學設計，完成第二階段作業第4-6周任選其一微課與課件制作的技術攻關解決技術專項難題交互白板使用的技術攻關解決技術專項難題網絡移動環境下的技術攻關完成教學案例作業，完成第三階段作業第7周學校課例交流改善教學案例作業，優化第三階段作業第8周開展“技術為我用教9、學因我而變” 區縣交流活動3.線下測評安排按照寧夏自治區中小學教師信息技術應用能力測評實施細則有關要求，由縣教育局進行統籌，以學校為單位結合第五階段進行線下測評，即針對學員研修作業生成的作品集評價與推優。具體評價細則如下：一級指標（權重）二級指標內容教學準備（30分）教學設計教學目標明確、具體；教材分析準確、教學設計科學；教法學法運用恰當、教學流程清晰；教師的主導性和學生的主體性得以充分發揮。技術融合設計中能體現信息技術與課程的整合（或融合）；根據學生認知特點，能合理分析技術在教學中使用的必要性和有效性。教學實施（40分）教學內容根據學生實際情況組織教學內容，運用信息技術手段突出重點，突破難點10、并注重知識多角度、多方位的聯系和知識間的整合；應變能力強，能運用信息技術有效調控和組織教學。過程方法教學過程階段明確，銜接自然有序，技術支持下的課堂教學設計合理，節奏適度；運用信息技術創設的教學情境恰當；根據實際，采用恰當的教學方法。媒體技術課堂教學中操作各種多媒體設備的熟練程度；多媒體教學軟件、網絡平臺、學科資源等在教學中合理應用；錄像清晰、畫面穩定。說明：課堂錄像必須是完整的知識片斷，可以用手機等簡易設備錄制，錄像資源由學校保存。教學效果通過信息技術的運用充分體現學生主體地位，課堂氣氛活躍，師生配合好，學生學習潛能得到激發；實現教學目的，總體教學完整，效果好。資源開發（30分）課件制作課件11、內容、結構符合學習要求；結構清晰，表現方式簡潔，滿足教學需要；程序運行穩定，無故障，字體恰當、版式規范。微課制作微課制作規范，設計合理，視頻圖像生動，有感染力，能夠有效解決重難點問題。（四）考核評價本次研修將基于信息技術測評指南，對參與本次研修的不同群體（學員、區域坊主、校/園級管理員）進行相應的考核，并由固原市、賀蘭縣、靈武市教育行政部門制定評優辦法，建立激勵機制，對優秀項目管理者、優秀項目校（園）、優秀學員等進行表彰。各角色具體考核辦法如下：1.學員必修任務（100分）階段網絡研修（50分）單位：分線下研修（50分）單位：分平臺學習每20分鐘計1分。線上活動每參與1個活動，計3分。課堂應用12、（實踐作業）（30分）線下活動（20分）階段一4分3分5分，個人研修計劃參加線下校（園）本（區域）研修活動，校（園）（或工作坊坊主）綜合評定線下研修成績，滿分20分。階段二8分3分5分，個人教學設計階段三12分3分15分，課例（鼓勵提交視頻形式的課例，可為一節完整課，也可為其中某一精彩課例片段；條件不具備的地區可提交課例的PPT課件）階段四8分3分5分，個人教學反思階段五3分3分/常態研修 習慣養成：參訓教師在完成研修任務的同時自主參與社區學習共同體研修，通過社區積分完善個人數字成長檔案袋，養成常態研修習慣，積累學習成果。社區積分無上限，作為評優參考。社區積分貢獻積分寫日志：2個積分/1篇發問13、答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業、日志、問答）：1個積分/1次關注同伴：0.1個積分/1次魅力積分作業、日志被評論：1個積分/1次作業被推優：20個積分/1次；資源被推優：2個積分/次（被學友評分為10分）；1個積分/次（被學友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次2.學科坊主評價指標指標描述分值合格率學員優秀率達到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；60%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。20研修組織1.發起本坊線上研修活動一個，10分；2.撰寫研修簡報，反映本坊學科教研活動情況，至少2期，每期15分，滿14、分30分。40研修評價1.為本坊學員作品集評分，完成100%，計20分，完成70%以上計10分，完成50%計5分，低于50%不計分。2.按照10%推薦本坊學員作業品集，計20分；作品集推薦在6%9%，計15分；作品推薦3%-5%，計分10分。40滿分100分3.學校管理員評價指標指標描述分值參訓率學員參訓率達到95%以上：計20分；85%-94%：計18分；70%-84%：計15分；50%-69%：計10分，50%以下不記分。20合格率學員優秀率達到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；60%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。20研修組織結合信息技術提升15、工程的特點，整合并組織本校校本研修活動，撰寫研修簡報，反映本校校本研修組織實施情況，每期15分，本項滿分30分。30研修評價根據學員校本研修參與情況，為學員授予校本研修成績30滿分100分4縣區管理員（任務建議）評價指標指標描述管理制度制定本縣區項目組織管理制度。培訓方案縣域項目規劃方案和年度實施方案。（將項目納入縣級培訓規劃，支持經費投入和設備條件）監管評估對縣域內校本研修進行監管評估。組織管理關注學員參訓率、學習率、合格率；關注學校和坊主的職責履行。（五）組織管理與服務保障1.雙線管理結合項目實際，在組織管理上實行行政、業務雙線并行，多方聯動。首先，形成區域校“多級”行政組織管理網絡，主要負責項目管理和監控；其次，形成培訓機構指導團隊學科坊主團隊“兩級”專業指導體系。2.組班方式（1）分學段、分學科建工作坊，每個學科配備1名學科坊主，管理50-100人組成的學科工作坊。（2）組坊原則按照學校一個學科參訓教師數量能夠達到50人的，可以單獨建坊；人數不足50人的學科，可參考日常學科教研活動組織規則，按片區組坊。3.服務保障項目組提供平臺實時監控服務，保證系統運行穩定；提供專業系統的各層次技術培訓，保證各角色順利使用平臺；運用隨機問題監控等技術手段，加強對學員研修過程的監管；制定專門的應急預案，對突發情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。中國教師研修網2016年8月